小学语文论文掘教材资源提高习作能力人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-掘教材资源、提高习作能力人教版新课标叶圣陶把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。鲁迅说：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”一、积累语言，根深叶茂古人把阅读比作根，把作文比作叶，根深才能叶茂。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。”这话道破了读与写的紧密联系。教师要启发引导他们准确地表达出丰富的情感和对世界的认识，让学生在读中积累，读中提炼，读后练笔，提高他们的习作能力，让他们“胸中有沟壑，下笔涌千言”。如《颐和园》一文，层次分

2、明，结构清楚。课文按“长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥”的顺序介绍颐和园，文中的优美词句很多，这些都要让学生弄懂、学会。教学时，我们注意引导学生把积累语言与品评词句结合起来，通过对优美词句的反复诵读，通过摘抄课文中优美的语句，通过对自己所喜爱的句子的背诵，既培养了学生品评语句的能力，又培养了积累语言的习惯，为以后作文时语言的表达打下坚实的基础。再如，教学《林海》一文中的“兴安岭多么会打扮自己：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”一句时，我设计了这样几个问题：这句话把兴安岭当作什么来写？你认为这样的写法好吗？好在哪里？我没有停留于表面的文字分析，而是让学生从整体上来

3、感受这句话的绝美意境：作者运用拟人的手法，寥寥数语不但勾画出兴安岭绝美的风光，绚丽的色彩，还充分地表达出作者对兴安岭的喜爱之情。待学生在反复朗读中充分理解这一切后，我提出了这样的要求：你能运用这种手法描述一种事物吗？由于学生水平不一，所以我提出了不同的要求：水平较高的同学我要求他们不但能说，还应从字里行间渗透出自己的某种情感；水平中等的同学要求他们围绕一个中心，能说几句连贯的话；水平较差的同学能用拟人的手法造一个句子。由于给孩子们提供了有效模仿与借鉴的对象又进行了分层训练，使每个学生的创造性思维能力都得到了提高，全班学生95%能做到语句通顺。80%的学生能达到内容具体

4、。60%的学生能做到内容新颖，用词准确。所以这次练习效果很好！“你瞧，那条银鲤浑身缟素，唯嘴唇上一点腥红，像是爱美的姑娘抹上了鲜红的口红。”“鸟儿小巧玲珑的脑袋上像包着橄榄色的头巾，一双乌黑发亮的眼睛犹如一潭深水，嘴巴微微努起，做出一副娇羞状。”“整个城市一下子沉默了。,,”“,,一些碎纸与塑料袋也在狂风中肆无忌惮地狂舞。风更肆虐了，夹着雨点猛扑过来，似乎不把我手中伞撕破，绝不罢休,,。”在练习中，学生不但掌握了拟人的手法，而且学会了如何在记叙中用具体的语言文字来表达自己的某种情感。二、掌握结构，仿写段落模仿是儿童的天性。教学中，教师要善于寻找课文中有特色的精彩语段，

5、引导体会作者的表达情感，感受语言的魅力，进行有针对性的仿写训练。从段落的仿写中，让学生积累应用人物的语言、动作、神态、心理描写的词语，进一步夯实语言基本功；从段落的仿写中，让学生掌握开门见山、设置悬念、渲染气氛的作文开头形式；从段落的仿写中，总括全文、提升思想、前后照应、令人回味的结尾技巧。在教学《倔强的小红军》时，文中对小红军的外貌描写“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的笑脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”让我们感受到了此时的小红军正在忍饥挨饿，生命垂危。可见外貌描写在不同的语言环境中能起到的较好的作用。仿造这一段，让生对不同的

6、人物加以描写，有一位同学这样写到：“他圆圆的脸蛋，白白的皮肤，一双大眼睛炯炯有神，高高的鼻梁，薄薄的嘴唇，一笑便会露出洁白的牙齿，嘴角边露出两个深深的酒窝，可爱极了。”这样学生的仿写就成了自己经历与他人经验的统一。再例如在我教学《我们爱你啊，中国》一课时，首先让学生反复诵读，在读中感悟、体会作者所表达的思想感情，然后再仿照这首诗的第2至6节写一到两节。都是以“我们爱你——”开头。很多学生能够很好的写出了对祖国的赞美的诗句。时刻注意抓住文本空白对学生进行仿写，既可以加深学生对课文的理解，又增强了感受语言和运用语言的能力。三、仿中见创，抒写自己指导学生模仿作文仅是初期习作

7、的一种手段，而最终目的还是学习创作。所以学生在模仿有了一定的基础后，要设法向创作过渡。在仿写中不断增加创作因素，鼓励学生用自己的语言写自己的所见所闻，从模仿到创作。如，《镜泊湖奇观》中具体写镜泊湖景色最大的特点是自然朴实而又绮丽多变的一段，是一种典型的总分式段落。这种先总的介绍，再分别具体描述的段落对于学写作文的小学生来说，有很强的示范性。于是教学到这，我让学生们在反复朗读的基础上，自由谈谈读了这一自然段的感受：“思路清楚，条理明确。”“让人一目了然。”,,于是我趁热打铁：现在我想请你也来试试，回忆一下你所去过的一些风景区或某一个景点，先用概括的语言