《二氧化碳制取的研究》教案.doc

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1、《二氧化碳制取的研究》教案【学习目标】 1、在教师的指导下，通过阅读与分析能准确的用化学方程式表达实验室制取二氧化碳的反应原理。2、通过阅读、讨论和分析气体发生装置和收集装置应考虑的因素，自己设计制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置制取二氧化碳，3、在新情境下通过观察和分析二氧化碳的性质，准确的找出验满二氧化碳的方法以及检验二氧化碳的方法。4、在新情境下通过同伴讨论，在教师的提示下总结出实验室制取气体的思路和方法。【重难点 】1、指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。2、从实验室制取气体的设计思路和方

2、法出发，学习二氧化碳的实验室制法。教具准备 ：试管、铁架台、锥形瓶、长颈漏斗、导管、橡胶塞、雪碧、澄清石灰水、药匙、镊子、大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸【导入新课】首先请看“雪碧”产生的气体通入到澄清石灰水中发生的现象。请问这是什么气体学生：二氧化碳。教师：我们到底如何来制取较纯净二氧化碳呢？【提问：】实验室制取气体，应考虑哪些因素？提示请以实验室制取氧气为例。学生：药品选择、反应原理、装置选择、收集方法、检验方法、验满方法、操作步骤及注意事项【多媒体展示】含碳酸根离子的化合物[例：碳酸钠Na2CO3、大理石或石

3、灰石主要成分是CaCO3]能与稀盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）反应生成二氧化碳。【复习展示】方案1：稀盐酸与碳酸钠粉末反应现象反应非常剧烈，短时间产生大量气泡分析碳酸钠粉末的表面积很大，与盐酸接触面积大，反应速度很快，不易控制结论实验室不能用碳酸钠粉末或大理石粉末等粉末状物质制取二氧化碳该反应的化学方程式为：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑方案2：稀硫酸与碳酸钠粉未反应现象 反应非常剧烈，短时间产生大量气泡分析 碳酸钠粉末的表面积很大，与稀硫酸接触面积大，反应速度很快，不易控制结论 实验

4、室不能用碳酸钠粉末与或稀硫酸反应制取二氧化碳该反应的化学方程式为：Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑方案3：稀硫酸与大理石（或石灰石）反应现象刚开始有大量气泡产生，一段时间后，气泡逐渐减少，反应逐渐停止。分析虽然该反应能生成二氧化碳：CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑但生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面，形成一层薄膜，使大理石与酸不能接触，反应难以进行。结论实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸代替稀盐酸方案4：稀盐酸与大理石（或石灰石）反应现象 有大量气泡产生，固体物质逐

5、渐减少，反应速率适中。分析 该反应能均匀产生气体，速率适中，便于收集，适用于实验室制取二氧化碳，该反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑结论 实验室常用稀盐酸与大理石（或石灰石）反应来制取二氧化碳（板书：一、实验室制取二氧化碳原理的探究1、药品：大理石或石灰石和稀盐酸2、反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑）【设问】在有药品和知道反应原理的前提下我们要如何选择制取二氧化碳气体的装置呢？【多媒体展示】怎样设计实验室制取气体的装置（见课本P110）【问题与讨论】

6、1、填表比较二氧化碳和氧气的性质；想一想实验室制取二氧化碳的装置是否与制取氧气的装置相同？为什么？2、在设计二氧化碳制取装置时可以选用哪些仪器，所选用的部分仪器可用生活中的哪些物品来代替？【参考装置】1、气体发生装置2、气体收集装置【讨论】二氧化碳气体能不能用排水法收集，为什么？ 【多媒体展示】实验室里可用下列装置来制取二氧化碳（板书：二、实验室制取二氧化碳的装置：1、发生装置：固液常温型2、收集装置：向上排空气法）【讨论】1、怎样检验生成的气体是二氧化碳？2、怎样检验二氧化碳是否收集满？3、讨论并归纳实验室制取

7、二氧化碳的操作步骤仪器连接→检查气密性→加大理石→加稀盐酸→收集气体【学生实验探究】通过讨论，各小组组装一套制取二氧化碳的实验装置，并制取一瓶二氧化碳气体【课堂练习1】1、实验室中检验二氧化碳用____________；2、实验室中检验氧气用________________；3、实验室中验满二氧化碳用_________________________________；4、实验室中验满氧气（向上排空气法）用____________________________；实验室中用排水法收集氧气时看到___________

8、_____现象时说明氧气已经满了。【课堂练习2】5．下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？请改正。6．某同学利用下图做制取二氧化碳的装置图，回答下列问题：（1）当左边气体发生装置连接好了之后，接着应进行的步骤是________________。（2）实验时，加入试剂的顺序_________。（3）收集时，导管接近集气瓶底部的原因是_________________