学生课堂展示的范式探讨.doc

《学生课堂展示的范式探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学生课堂展示的范式探讨——二年级数学备课组为了进一步推进基础教育课程改革，南通市教科研中心决定把2014年课程改革的重点放在课堂教学改革上，对课堂提出以下三点基本要求：“限时讲授、合作学习、踊跃展示”。“限时讲授”指教师在课堂上的讲授不能超过学生活动时间的一半，留出时间让学生自主合作探究交流；“合作学习”指教学过程中必须建立学习小组，学生在小组内或小组间进行互动交流；“踊跃展示”指学生在课堂能规范、大声表达，主动、积极展示。对于市教科研中心的要求，我举双手赞成，结合我校对“听力”与“自主”的重视与探索，我尝试着进行了相关的教学研究

2、，现把学习与实践心得汇报如下：一、概念厘清1、自主学习，通常称为自学，但自学是一个普通名词，而不是一个科学术语，其内涵较为含糊，它是对学习形式的描述，而自主学习是对学习本质的概括，是指学生自己主宰自己的学习，与自主学习相对立的他主学习则是他（教师）为学生作主的一种学习，自主学习与他主学习的分类不仅具有重要的意义，而且具有教育教学实践价值，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，以发扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心。主体性是自主学习的灵魂、理论依据，主体性教育（自主学习）就其近期目的而言，旨在开启和增强

3、学生的主体意识，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格，从而使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，就其远期目的而言，旨在发扬人在社会发展中的作用，把学生培养成为富有进取意识和创造的社会历史活动的主人，从而积极促进社会的发展进步与解放.体现学生主体性的自主学习包括个体的独立学习，也包括小组（集体）的合作学习，独立和合作是时代精神的象征，是主体性实现的两种基本形式。苏霍姆林斯基说得好：”为了激起和发展学生的才能，最有效的办法是依靠他们的独立性来组织活动。”2、听力，是指启动听觉器官，接收语音信息的一种能力。其能力运用的有

4、效性一般取决于倾听是否专心。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。所以，古人有“听君一席话，胜读十念书”之说，这是很有道理的。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。听、说、读、写四项语言技能中，听被列在首位。听是口头表达的先决条件。学习，要从“听”做起，因此，在小学各科教学中应重视对学生进行“倾听能力”的培养。二、基本模式在实际教学活动中，老师们最迷惑的，就是不知道怎么办。

5、有老师说，原来还会上课的，实施“限时讲授”以来，都不知道怎么上课了。如何进行听力训练？如何分配教学时间？怎么样才能达到高效教学的目的？因此，我尝试建立了一种自主崇真课堂范式，供大家研究讨论。2.1课堂教学基本步骤（1）听力训练（2）出示目标；（3）未教先学；（4）自学检测（5）学后再教；（6）当堂训练。听力训练2分钟，内容可以是计算、判断、列式等，练毕屏幕出示答案，同桌互批，举手验证；出示目标约1分钟，目标可以是自学引导问题，也可以是相关要求；未教先学，学生自学学习内容8～10分钟；自学检测2分钟，形式可以为做书上的题目，也可以是

6、屏幕上教师设计的检测题；学后再教，教师根据学生自学检测的情况，进行针对性的讲解，8～l0分钟；课堂作业15分钟。先完成的作业，老师当堂批改，同时屏幕出现分层题，让优等生吃饱。时间分配可适当调整。2.2自主崇真课堂范式的备课首先，设计目标和自学要求，设计教学目标必须明确必须符合学生学习实际；其次，进行学法指导，结对帮扶，调动合作的力量；第三，设计练习，要根据典型性、针对性、量力性原则精心设计，调整学生作业时间与预习时间，强调当堂达标，减少作业时间，逐步增加学生的预习时间，要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”；第四，要考虑课堂教学

7、中如何引导学生自学并预测解决可能出现的问题，注意在设计思考题时，着重考虑如何引导学生自学例题，思考题要能启发学生，归纳有关步骤，理解有关思想方法，要真正体现“课前百倍功，课上几分钟”，实现精讲精练。2.3各种课型的灵活应用2.3.1“概念型”课中的应用具体教学环节及要求：①揭示教学目标。目的：使学生知道本节课的教学活动所要达到的预期结果或标准。②自学前的指导。③先学：学生自学概念。目的：通过自学使学生初步理解并记熟概念。④检查自学概念的效果并进行后教。目的：暴露学生在自学中存在的问题，为后教做准备。⑤再学——运用概念做练习。目的：

8、让学生运用概念做练习，同时将所掌握的知识转化为能力。⑥点拨矫正练习，指导运用。目的：使学生加深对概念的理解，知道如何运用本节课所学的概念，解决问题。⑦当堂训练。目的：对学生进行达标测评。2.3.2“例题型”课中的应用具体教学程序及要求如下：①揭示教