部编版小学二年级下册语文第三单元备课.docx

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1、----第三单元备课教材简析：本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。《神州谣》这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。《传统节日》这是一首描写我国传统节日的

2、诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。《“贝”的故事》本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙，让学生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字。《中国美食》这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化的独具特色和博大精深。从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。教学目标：1.认识71个字，会写36个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。4.引导学生用自己的语言讲出自己想

3、要表达的意思。教学重点：1.认识71个字，会写36个字。2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。课时安排：1.《神州谣》................................2课时2.《传统节日》..............................2课时3.《“贝”的故事》...........................2课时4.《中国美食》..............................2课时语文园地三.........................

4、.........2课时----------识字1神州谣教材分析神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。2．体会动词和形容词的用法。3．正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】1．通过朗读感知三字经的语言形式。2．通过教师对课文意思的解释，感受祖国的伟大。【情感、态度与价值观】1．

5、对三字经这种语言形式感兴趣。2．激发热爱祖国的思想感情。重点难点重点识字；写字；记词；朗读课文。难点1．体会动词和形容词的用法。2．激发热爱祖国的思想感情。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集关于祖国的资料。课时安排2课时第一课时课时目标1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。2．体会动词和形容词的用法。3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。重点难点----------重点1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点1．体会动词和形容词的用法。2．感知三字经的语言形式，对三字

6、经这种语言形式感兴趣。教学过程一、激情导入1．多媒体播放歌曲《大中国》。师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。2．板书课题，齐读。二、初读课文，自学生字1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。3．课件出示由生字组成的词语(带拼音)。4．合作学习，识记生字。5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。6．读通课文。(生先自由练读，再四人合作读。)7．质疑：读通了课文后，你有什么不懂的问题吗？三、朗读感悟1．师

7、：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？(多媒体展示画面)2．你看到了什么？你去过哪里？3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？5．指导朗读第二句。(1)出示第二句。学生自由读。(2)圈出“奔、涌、长、耸”。(3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？(4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读“cháng”。(5