如何创设情境帮助学生进行知识建构.pdf

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1、从而培养他们的自我控制能力。程中也能够积极参与，主动回答老师的提问，学生会意识到老师对他们的期望(二)语文教学方式的差异化和重视，从而使得他们的学习积极性提高，最终达到教学的目标，提高整体教在初中语文教学中，应该根据学生的水平采用不同的教学方法。对于接学效率。受能力强的学生除了加强他们对课堂知识的学习外，还应该提高他们对课外知(四)语文课后学习的差异化识的了解和培养学习兴趣。由于语文的学习具有较强的联系性，所以要加强学课后预习和复习是整个学习过程的巩固，这一环节对整个教学起到关键生对文章的理解，让他们熟悉语文知识之间的关联

2、在实施差异化教学方式时，作用，所以教师应该指导学生做好课后复习。差异化的教学理念在课后复习中要对学生语文学习情况和对知识的接受情况定期进行考察，看使用这种教学方的应用同样能够起到积极的作用。教学过程中教师应该将学生分成不同的小组，式是否能够达到预期的教学效果。对学生学习语文的兴趣和接受能力进行综合每个小组中安排一个学习较好的学生作为组长，在课后督促其他学生做好复习考察。教师还应该提高其自身对差异性教学的认识，从整体上推动语文教学中工作。小组中的学生还可以进行互配工作，让优秀的学生帮助中等生或是后进差异化教学方法的使用和发展

3、，让学生能够在教师的引导下适应这种教学方式，生，使得他们共同进步，达到优势互补的效果。此外，通过互配学习也可以让从而提高他们的综合水平。学生之间进行激烈的学习竞争，形成你追我赶的学习氛围，让他们在学习中共(三)语文课堂提问构差异化同进步，提高语文学习的整体效果。在初中语文教学中，教师通常认为课堂提问对于学习较差的学生来说会三、结束语伤害他们的自尊心，所以一般情况下都是提问学习成绩相对较好的学生，然而实施差异化教学应该让每一个在学习中有困难的学生也能体会到学习的这样的提问方式和教学方法会使得大部分学生失去学习积极性，他们会认

4、为老乐趣，让他们能够积极的参与到教学过程中，体会语文教学带来的享受。师的提问和自己无关紧要，所以在教学中的参与意识会降低，课堂互动也会逐渐减少，从而使得整体的教学效率受到影响。实施差异化教学，教师应该摒弃参考文献：传统的教学提问方式，在对教学问题进行设计时，应该根据具体的教学内容和[1】彭顺永差异化教学理念在初中语文教学思路中的应用町．成功(教育学生的学习状况进行设计，要考虑到后进生的学习问题，促进所有的学生积极版)，2012(12)．参与到教学过程中，这样就可以满足全班学生的学习要求，让他们在教学的过[2]韩小星试论初中

5、语文教学中的差异化教学D]．新课程导学，2012(31)如何创设情境帮助学生进行知识建构638399四川省岳池县普安小学校成显明《语文课程标准》强调以学生为中心的体验性学习，不仅要求学生由外动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐舒缓、低沉，部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主使人仿佛感受到“父亲”深沉的爱，这对理解课文的主旨起到了很大的作用动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识艺术都是相通的，音乐、画面、声音的辅助手段，无形中丰富了课文的审美空

6、的帮助者、促进者。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进间，增加了课文的表现力，整个音乐、文字、声音、画面造成了巨大的情感磁学生成长的需要。如何创设情境帮助学生进行知识建构昵?场，真正营造了一个可感、可知的情境，让人如临其境，深受感染。一、协作学习环境设计五、诗歌教学情境的设计设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨诗歌不是说明文，不能通过教条的分析去讲解；也不同于议论文，不能论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构。例如在多媒体网络教学环运用逻辑和抽象去分析诗歌是形象。教学中要靠老师

7、调动学生情感去理解、境下，让学生当堂进行看图作文或命题作文，然后在课堂的后半段利用多媒体欣赏。传统诗歌教学讲究字、词的疏通，句意的理解，不像是讲诗，把好端端教室网络进行全班性的评议交流就属于这种情况。因为在此情况下，事先只确的诗歌分解成大白话，了无诗味。诗歌的教学重点应该是让学生去理解诗中的定了一个目标～一通过集体的评议交流来促进全班的作文学习，而具体的评议情，去感受诗歌意境，而中国古代诗歌本身的含蓄、韵味又很难通过语言去描述。内容即学习主题在事先并不清楚。所谓“只可意会，难于言传”，老师很难用有限的语言去表述诗歌的意境美

8、和二、倒设情境同曩独特韵味，学生也就很难领会诗歌的美。多媒体的优势在这里表现得可谓淋漓创设情境问题就是设计现实的问题为学习的中心，让学生在其中探究，尽致。中国古典诗歌很多都具有“诗中有画，画中有诗的特点，诗、画相通，强调的是学生的“做”，教师设置的问题真实性水平越高，问题与真实生活的音乐、画面，动画，很