如何创设有效情境进行音乐教学

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1、如何创设有效情境进行音乐教学如何创设有效情境进行音乐教学教学情境是一种特殊的教学环境，创设有效的情境教学是体验教育行之有效的方法。音乐是情感的艺术，音乐教学离不开情感体验，体验性音乐教学法是中小学常用的音乐教学方法。在音乐教学过程中，创设有效情境可以激发学生学习音乐的兴趣，唤起学生的情感体验，引发学生的联想和想象，培养学生音乐审美情趣和审美能力。那么，如何创设有效情境进行音乐教学呢？我想主要从以下几个方面进行。　　一、创设游戏情境，引导学生主动参与　　自我约束能力差，上课不专心听讲，爱说爱运动，不爱学习是小学生的天性

2、，教师要投其所好，利用小学生爱说爱动的特点，通过创设游戏教学情境，调动小学生的多种感官，最大限度地激发学生的潜能，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习热情。通过游戏教学，小学生能够积极主动地学习，有效地提高教育教学质量。　　例如，在教学《小动物唱歌》这一节课时，我事先让学生自己动手准备一些表演道具，上课时让学生利用自己制作的道具进行表演、模仿，学生有扮演小山羊的，有扮演狗熊的，有扮演小猴子的等等，让学生边模仿本文由.L.收集整理边唱歌，学生在游戏中体会到音乐的乐趣，同时也培养了学生动手、动脑的良好学习习惯。　　二

3、、创设生活情境、深化学生情感体验　　《义务教育音乐课程标准》中指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，可见艺术实践对音乐教学领域的重要性。在音乐教学过程中，教师要大力引导学生参加各种音乐活动，让学生走进音乐，利用音乐实践来增强学生音乐表现的自信。因此，教师要巧妙地捕捉生活现象，通过学生熟悉的生活场景，创设生活情境。　　例如，在学习过《粉刷匠》一课后，我让学生开展创编其他劳动情境和歌词的拓展活动。首先让学生回忆一下自己在日常生活中做过哪些劳动，学生纷纷诉说：有值日生、扫地、拖地、叠被子接着我让学生伴着《粉刷匠》的

4、音乐，创编一个自己劳动的情境，学生兴致盎然地活动开了，有的模仿扫地，有的模仿拖地，还有的模仿叠被子等，劳动场面真是热火朝天。有了这些体验后，我就让他们把自己的劳动成果唱给大家听，顿时那些创编好的学生纷纷站起来进行了表演唱。学生在表现和创造中得到劳动感受，活跃了课堂气氛，让课堂充满了生命力。学生通过生活情境的创设感受到音乐的乐趣与魅力，对音乐有了更深刻的理解，真正体验中音乐的存在价值。　　三、创设问题情境，诱发学生创造动机　　课堂教学是学生学习的主要阵地，而课堂创设问题情境教学则是课堂教学的常用手段。教师通过创设问题情

5、境，能提高学生的注意力，培养学生良好的思维习惯，引导学生解决问题的有效途径。良好的创设问题情境，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。因此，教师在教育教学中，必须对创设问题情境引起高度重视。　　如，歌曲《小熊请客》，这首歌有三段歌词，客人分别是小猫、小狗和小鸡，学生很容易唱会。为了鼓励学生进一步创编，我随即问：小熊过生日还邀请了其他许多的动物，大家猜一猜还有谁呀？学生的想象力十分丰富，七嘴八舌地说出了很多。我立刻又抛出一个问题：同学们能不能扮演其中的一个小动物，自己创作一段歌词，唱出动物快乐的心情呢？于

6、是大家一边唱一边做动作，兴趣高涨。通过这一环节的诱导，学生的创造力得到激发，在这种音乐教育中获得的语言既丰富，又牢固。　　四、创设探索情境，强化学生自主感悟　　学生是学习的主人，音乐课堂则是学生自主探索、获取知识的场所。作为一名音乐教师，更应把学习的时间与空间还给学生，允许他们大胆设想，敢于质疑，放手让学生去探索、去思考，提出自己独特的见解。因此，创设一个个探索的情境也很必要。　　如，在执教《黄桷树，山茶花》这一课中，为了激发学生创编的兴趣，增强感受力，当学生会唱歌曲以后，我就启发学生联系自己的实际生活，根据这首歌的

7、曲调创编歌词。经过学生的合作讨论，有的学生将歌词改成：黄桷树啊，山茶花，美丽的侯川我们的家，学校是个好地方，老师同学聚一堂，学习知识多又多，美好的生活在前方。还有的学生改编成《家乡是个好地方》等等。这样的教学情境，充分发掘了学生的潜能，让学生通过自己不停地思考，在想象与实践中，增强学生的创造意识，全面提高学生的素质。虽然有的学生表现得不太完美，但他们仍沉浸在成功的喜悦之中。　　总之，在小学音乐教学过程中，教师要根据教学目标以及教学内容，通过合理的情境教学，培养学生的审美意识，进而提高小学音乐教育教学质量。