培养学生养成写数学日记的习惯-论文.pdf

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1、◆阅读与写作◆SANWENBA【ⅡA培养学生养成写数学日记的习惯冯晓兰内蒙古鄂尔多斯市鸟审旗第一中学语文可谓是百科之母，写日记是激发学生语文学习兴趣．利润问题等方面的应用。(4)对教学方法的建议和教学过程的提高学生学生语文水平的最有效途径。传统观点认为语文和数评价。总之，内容多样，可以自由地、灵活地写。学属于两个不同的范畴。二者之间互相借鉴的东西很少。而事3．写数学日记，必须要求学生做到一读、二听、三写、四理。实上并非如此，写日记主要运用思维能力。而数学教学的核心(1)读。课前认真阅读课本，把课本中读不懂的内容用记号就是发展学生的思维能力。因此，通过让学生写日记可以有效注

2、明。的培养学生的思维能力，提高学生数学素质。因此我从初一开(2)听，上课有目的，有重点地听老师讲。对听不懂的内容，始就让学生每天写“数学日记”．要求学生以日记的形式记录下可向老师提出。以求解决。他们自己对每天数学教学内容的理解，评价及意见．包括自己(3)记，教师把本节课的重点内容在黑板上框出来。并留一在数学学习中的真实心态和想法。教师通过日记得到准确的信定时间让学生在理解的基础上抄录下来息。有效地设计教学方案。从而使教学做到有的放矢。现将实验(4)理，指导学生整理笔记，归纳和概括知识点。过程和效果总结如下：做到了以上几点，就能写出质量较高的日记。并能真正掌一、实验过程握知

3、识。例如有位学生学了幂的有关运算后，为了更准确的区1．向学生讲明写数学日记的意义。使学生主动地、积极地别运算法则，写道：“同底数幂的乘法，指数转加法运算；同底数写我们认为写数学日记可以提高学生对数学知识的理解能幂的除法，指数转减法运算；幂的乘方运算，指数转乘法运算。”力，数学语言的表达能力，以及对数学内容的归纳、概括能力。(4)日记一般是当天放学后上交，老师查阅后，第二天上课同时．可能将你学数学的想法和态度如实地告诉老师．老师尽前发给学生。这样，老师能及时调整安排下一节课的内容。量能满足你对数学的需求二、实验效果2．遵照循序渐近、逐步提高的原则。分三个阶段进行。第一实验证

4、明．写数学日记明显提高了学生掌握知识的能力以阶段。学生不知写什么，怎样写，教师可以指导他们写课前阅读及数学语言表达能力，从而大面积提高数学成绩。例如，上学期收获，通过阅读，读懂了哪些知识点，哪些内容还读不懂。例如：期末统考，我校初二年级1O个平行班中，进入前100名的，我“实数”一节。可以写通过阅读课本知道了：“无理数就是无限不班占3O名；全年级1O个班中8o分以上的18名中，我班占了循环小数。但平时这样的数运用的很少”。这样，教师在授课的8名，并囊括了前三名；人均分高出级人均分8．4分，本学期，我时候，可以重点讲无理数常见的表现形式。从而学生明白了其校初二年级数学竞赛前

5、1O名中，有3名是我班的。实无理数同样是经常用到的数．体会到了学习无理数的必要性由此可也．写数学日记的效果显著，并能有效地控制两极并真正认识了无理数。第二阶段，要求学生写出本节课的主要分化。其根本原因是：能使学生根据自己的才能和特长，从各个内容，并指出重点和难点。这就督促学生在预习的基础上．认真侧面逐步理解每个知识点．从而调动每个学生的学习积极性．听课并作笔记。例如：学了解一元一次不等式组后，写出解一元提高获取知识能力一次不等式组的基本步骤．特别是寻找解集的公共部分的四种值得注意的是。写数学日记不是课本内容的搬家．写日记情况。这一般是教师授课时都要讲到的，只要学生能做笔记

6、就的过程是一个深入思考的过程．是一个对所获知识进行归纳小能写好日记。第三阶段，经过前面两个阶段，再逐步规范日记内结的过程，是学生独立获得知识的一个重要组成部分。一个善容。日记内容可以是以下几个方面：(1)对某个知识点的理解。于写日记的学生．具有较强的归纳、概括能力。会自己整理知例如，对平方根的概念，你是如何理解的?并举例说明。(2)对易识．探索知识的内在联系。他们得到的是清清楚楚的数学知识混淆概念的区别。例如学习了整式，可以写确定单项式次数与结构。多项式次数的区别。(3)学习数学的心得或某个知识点在实践生活中的运用。例如，列方程解应用题在行程问题、工程问题、(上接第30页

7、)幼儿常常不满足于他们已经获得的经验，他们自己剪画的蚂蚁摆放在泥洞里．有的幼儿还悄悄地在泥洞周围愿意尝试创造性地把这些经验给表现出来。这个过程中。经验种上了用牙签与瓜子壳组合而成的小“蘑菇”的科学性并不是最先要解决的问题．幼儿是否愿意去创造经验(2)蜜蜂巢一一为了让辛勤小蜜蜂有个蜂巢，幼儿用泥团则是我最关注的揉成一个大蜂巢。蜂巢两边“种”上了美丽的“花朵”(是用彩纸如在主题活动“昆虫馆”中，幼儿喜欢摆弄昆虫模型。想开与筷子做成的)，有的“蜜蜂”在“花朵”上采蜜，有的在“蜂巢”周一个昆虫馆。根据幼儿的提议，我搬来了泥土、稻草等材