在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力-论文.pdf

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1、2013NO33ChinaEducationInnovatIo(iHerald科教创新在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力张素镜(深圳市龙华新区观澜中心小学广东深圳518110)摘要：本文主要探讨在小学数学课堂中培养学生创新思维能力的途径与方法，以期提高课堂效率。关键词：小学数学创新思维兴趣中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：l673-9795(2013)1l(e)-0018—01创造性思维是一种思维形式，是指人好奇心理，变被动接受为主动探究，勤动手学的方法分析和解决，提高学生的数学素在实践学习活动中，根据自己的目标展示动脑参与实践，并且能够通过实践活动

2、找养，对于学生发现的具有独创性的算法，要出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点出问题，同时致力于解决问题，这样得出的适时给予成分的肯定和表扬，使其能够保的思维方式，它是在原有经验材料和学得结果更能让学生体会到成功的喜悦，从而持这种精神，不断进取。在教学环形的面积知识的基础上进行合理性和突破性的创造热衷于数学。以《长方体的表面积》一课为计算时，出了一道这样的例题：王师傅加工组合，形成新的概念或新成果。培养学生的例，交给学生一个任务一手工制作一个长的一个圆环形铁片，它的外圆半径是l0厘创新思维能力，需要学生在教师的引导下方体模型，学生在制作过程中对表面积形米，内圆半

3、径是6厘米。你会求这个铁片的积极地探索研究，那么，在数学教学中，如成一个大体的理解，在课堂上拆开模型，呈面积吗?通常的解法如下：先求出外圆的面何对学生进行创新思维培养呢?下面我就现出多个图形的组合，再以尺测量长、宽、积：S：3．I4×10=3l4(平方厘米)，再求出内如何在小学数学教学中培养学生创新思维高，鼓励学生思考不同的计算方法，得出长圆的面积：S=3．14×6=I13．04(平方厘米)，最能力，谈一些具体的做法。方体的表面积。然后由教师总结和归纳，将后求出环形铁片的面积：S=314一ll3．O4长方体的表面积公式教给学生，在这样的=200．96(平方厘米)

4、。而有一位学生却列出1创设教学情境，激发学生创新的兴趣教学环节中，学生在兴趣的驱使下，能够更这样一个算式：S=314×(10-6)=200．96(平兴趣是学生最好的教师。兴趣可以引加积极的参与到数学课堂中去，同时，对数方厘米)其算理是：外圆和内圆的面积都是导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力学公式和概念的掌握更加牢固。3．14乘半径的平方，因此，先算出半径平方放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的的差再乘3．14tf合乘法分配率。结果同刚成功。数学学习成绩好的学生，就容易对数3注重实际操作，发展创造性思维才的方法相同。分析其算理，不难看出，这学学习产生兴趣；反过

5、来，一旦对数学产生要发展学生的创造性思维，经常动手是一种极富独创性的算法，对于这样的想了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动练习是少不了的，在练习中学生才能获得法要立刻给予充分的肯定和表扬，鼓励学学生努力学习，提高学习效率，从而取得更智慧的启迪和思维的开拓。我们可以发现生多动脑。好的成绩。以《元、角、分》一课为例，可以把专家在编写小学教材时都比较重视锻炼学小学数学课堂教学中，学生创新精神学生引入以下情境：人们去商店购物，需要生的动手能力，因此，教师在授课时要积极与创新能力的培养与提高，离不开教师的用什么来支付呢?这个问题学生都会回答的把握这一特点，在执教时尽量多

6、的安排精心设计与指导，教师要善于抓住教材的是“钱”，并且很多学生直接从身上掏出钱动手活动，使学生的思维得到发散。以Ⅸ拼重难点、关键，创设问题情境，使学生逐步来，面额有大有小，在学生对钱这种纸币产组图形》一课为例，教师在备课时可以准备掌握假设、迁移等思维方法，为创造性思维生兴趣后，随即引导学生思考：你能正确分多种不同类型和大小的图形(圆形、正方的发展提供途径。辨这些钱是什么面额的吗?这些钱有什么形、三角形等等)，在课堂上起初让学生对不同之处呢?买东西的时候应该怎样给钱图形进行观察，按照例题进行拼组，接着鼓参考文献才对?带着这些问题，顺利的进行教材内容励学生自由发挥

7、，拼出独特的图形，互相评[1]吴益红．浅谈新课程背景下的小学数学有效教学策略[J]．小学教学参考，20l1的传授，让学生了解到元、角、分的不同，以比，在积极、主动的氛围中，锻炼学生的创(2)：45．及他们之间的换算。只要一个个新的数学新能力。[2]张红．新课程背景下提高小学数学教学知识融入到有趣的生活情境之中去，学生效果的路径探析【J】。新课程研究(下旬对所学的数学知识感兴趣，就会积极去探4提倡多思与首创精神，培养学生思刊)，2010(1)：88-89．素，去创新。否则，则会对数学学科产生厌维的独创性[3]刘媛媛．如何在数学课堂中培养学生的烦情绪，这就容易导致学

8、习效率低，数学成学习过程