数学教学论文 有效运用多媒体-优化初中数学课堂教学.doc

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1、有效运用多媒体优化初中数学课堂教学****中学***《数学课程标准》中明确提出新的基本理念：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的实施和设计应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式”，新课程理念下的中学数学课堂教学就要充分借助信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使学生兴趣盎然地投入到现实的、探索性的数学活动中去，从而提高数学课堂教学的有效性。一、利多媒体创设良好的数学情境,激发学生的学习兴趣在数学教学过程中，恰当地运用信息辅助教学，能有效地

2、营造问题情境，激发学生探究问题的主动性。例如：在讲授“垂直”这一章概念时，教师可以让学生观看一段大型比赛的跳水录像，出示问题：当选手入水时，水花的大小说明什么？所有学生几乎同时说出来：“不垂直水花就大，垂直水花就小”教师问：“什么叫垂直呢？”接着教师讲解了有关垂直的概念这节课几乎没有费什么力气，就完整的进行下来了，几乎所有的学生都明白了什么叫“垂直”，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。我们都知道“学生是学习的主体，教师是学习的主导”、“兴趣是最好的老师”3，如果想要学生主动参与学习，积极思考，亲身参加学习实践，就必须首先培养学生学习的兴趣。初中生好奇心强，易于接受新鲜事物，动听的音乐

3、，夺目的色彩，图文并茂的动画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。如在讲授“圆周长、弧长”公式时，可以利用计算机的直观、生动、形象逼真的特点，针对学生的年龄特征，设计出下列问题：“假如用一根很长的钢缆沿赤道绕地球一圈后，把钢缆放长10cm，此时的钢缆圈和地球之间的缝隙可以让一头牛通过，还是可以让一只老鼠通过？”并用电脑配以动画，把钢缆放长后，用动画显示牛和老鼠正准备通过缝隙，此时老鼠对牛说：“我能通过，你不能通过，”但牛却说：“我们都能通过”。你能帮它们做出判断吗？优美的动画刺激

4、着学生的感官，如置身于童话故事之中，大大提高了学生的学习兴趣，课堂气氛轻松、活泼，学生很快地投入到学习之中。这样的情景创设符合学生的认知特点，使学生始终处于好奇、好学的高昂的学习情绪中，也激发了学生研究、探索新知识的热情，这样每位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。二、运用多媒体，丰富学生的学习内容3在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的有效性及呈现。利用信息多种表现形式，多样、生动地模拟和呈现实际生活情境，有利于沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促进学生理解数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。如八年级数学中平移与旋转介

5、绍的就是生活中的现象。什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对八年级学生来讲是十分陌生的，教师就利用信息技术摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，增加了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。利用信息技术还可以增加教学的容量，有时为了节省上课板书的时间或增加课堂的练习量，老师会把各式习题都抄在小黑板上，致使课堂上出现“黑板到处挂”的现象，应用信息技术辅助教学就可以很好地解决这样的问题，尤其是复习课或练习课，设计一些可行的课件，可以增加练习量，使学生在较少的时间里练习不同形式、不同内容的习题，这样既优化了教师

6、的教，也优化了学生的学。信息技术辅助数学教学的优势是常规教学无法比拟的。多媒体教学把信息技术与数学课程有机整合，创建理想的教学环境，教学方式、方法；创设教学平台，教学公平，资源共享，创建新型的学习环境。在数学课堂教学中，运用多媒体技术辅助教学，极大地丰富了课堂教学的表现手法和方式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化。总之，合理地运用信息技术，不仅能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，而且能提高学生解决问题的能力，从而增强数学教学的效果，提高了学生的数学素质，也提高了课堂教学的有效性。3