灾害无情人有情教学反思.doc

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1、《灾害无情人有情》教学反思《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础的综合性课程，培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力是课程的核心。为此我在设计和执教《灾害无情人有情》一课时，我努力打造多彩的品德课堂，力求使学生将品德课堂中获得的知识内化于心，外化于形，使学生在情感、态度、愿望上受到熏陶、感染、潜移默化，从而使他们富于人性美的道德心灵一步步成长起来！现就本节课教学，谈几点我教学后的反思。一、合理运用电教媒体优化课堂教学。（一）、运用电教媒体导入新课，激发兴趣，动之以情。爱因斯坦说：“兴趣是最好的第师”，孩子们乐学了，学习就不再是一种负

2、担，从而使“要我学”转变为“我要学”。新课伊始，我使用电教媒体导入新课，引导学生欣赏我们美丽、和谐的大家园，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境。接着，我出示自然灾害发生时情景的课件，形成鲜明的对比，震撼了学生的心灵。此时，学生个个神情肃然，同情、悲愤之情便油然而生。教师顺势提问：当无情的自然灾害突然袭击我们的时候，我们怎么共同面对呢？一个简单的问题就激起学生对所学课文的“兴奋点”，诱发他们学习的兴趣。学生以饱满的学习情绪，自我调动学习积极性和主动性，为“晓之以理”奠定良好的情感基础。与课文产生共鸣。（二）、引用电教媒体，学文悟道，晓之以理。在学生

3、知情意行过程中，明理是至关重要的环节，是导行的必要前提，也是思品课教学重点和难点所在。这节课我准备从两个层次来让学生明白人类是怎样共同面对突然发生的自热灾害的：一是当自然灾害发生之后，国际上以及世界各国开展了那些救援行动;二是当自然灾害降临到自己国家的时候，本国人民是怎样共同面对的。小学高年级的孩子已经具备了一定收集信息的能力。通过课前学生收集资料，同学们已经对这些知识已经有一定的了解，但很凌乱，很浅薄，这样很难唤起学生深层次的思维，当然也无法进行一系列的明理思维活动，因此我借助了电教媒体将凌乱抽象化为系统形象。我利用课件出示了两个视频：一个是一则新闻《海

4、地发生特大地震之后》，一个是2008年我国汶川发生特大地震之后的视频《伟大的历程》，充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想，在多种活动体验中不断深化学习主题。（三）、运用电教手段作结，强化主题，导之以行人们的认识规律是感性→理性→实践，这样才能把学到的道德知识转化为道德信念和道德行为。运用电教媒体可达到事半功倍的效果。教师首先用电教媒体播放了一个感人的故事《警徽在洪流中闪光》，让学生感受到遭受自然灾害的人是需要我们帮助的，引导学生想办法帮助灾区的人，进一步说说自己帮灾区的人做过些什么，然后在苏芮的一曲《祝你平安》的歌声中写爱心卡，写

5、出对灾区人民深深的祝福，把这节课形成的道德知识转化为教学行为，最后师生一起随着课件一起唱起《让世界充满爱》，把学生的感情推向了高潮，形成坚定的道德信念，影响他们一生的成长。这这节课中，我最大的感受是在课堂中充分利用电教媒体，有利于激情、明理、导行，提高教学效果，使思品课成为陶冶学生情操，培养其高尚行为的净土。二、整合教材，开放性地处理教学过程。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标的有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习

6、方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，在课前我让学生自己收集与课文有关的资料，形成自己初步的认识，为学习本科打好了良好的基础。课后我鼓励学生积极参加我校为患白血病的小朋友张娟举行的捐款仪式，进一步把自己形成道德知识转化成道德行为，这样不仅活学活用了新学的知识，而且激发了学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能在体验生活中得到充分的发展，这样获得的知识才会在学生头脑中永久保存，真正做到知识来源于生活，又运用于生活。三、在教学中注重学生参与的自主性。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注

7、意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、总结、感受等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。《灾害无情人有情》这一课的课堂教学，我能本着以学生的已有的知识为基础，以学生直接参与的丰富多彩的体验活动为主要形式，以生活性、实践性、活动性来构建多彩的品德课堂。教学中我努力和学生们共同营造一个情感丰富的课堂，在这样一个“多彩的课堂”中，师生在平等的氛围中共同感知、共同探

8、索。但是，冷静反思我这节课的品德课堂教学，我的教学还存在许多不足，