你一定会听见李凤.doc

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1、《你一定会听见的》简案如东县实验中学李凤一、教学目标1.了解文章内容和作者思路2.品味文章生动形象、活泼优美的语言3.运用生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩二、教学重点1.品味文章生动形象、活泼优美的语言2.引导学生运用生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩三、教学难点启发学生理解声音与我们生活的关系四、教学时间一课时五、前置学习1.朗读全文，借助工具书，理解字词2.圈画、评点你认为精妙的字词句段3.提出问题六、协进学习1.整体感知2.品读精妙（1）交流圈画、评点的精妙字词句段（2）朗读精妙的语段七、提出问题1.小组交流、整合问题2

2、.全班交流各组疑问3.给出建议4.学生互助，解决问题12八、提升学习1.根据文本，说出感悟只要，你一定会听见的！2.聆听音乐，谈谈体悟《你一定会听见的》课堂实录江苏如东实验中学李凤2010年5月24日授课班级：如东县实验中学初二（9）班一、导入新课师：同学们，今天我们一起阅读一篇文章，大家一起读课题：你一定会听见的。二、整体感知师：课前大家作了预习，说说看：这篇文章主要写了什么？生：用心感受的各种声音。师：文章向我们展示了众多的奇妙的声音，这些声音大致可以分为两大类：第一类声音是自然的，第二类声音是——生：人们生活中的。师：从时间的先后来看

3、，先写的声音是——生：我们难以察觉的声音。师：那后面呢？生：是我们经常听到，习以为常的声音。师板书：声音难以察觉习以为常三、品读精妙师：在同学们整体感知的基础上，我们来做一件有趣的事情——“品读精妙”，请把你认为写得精彩的地方标注出来，再用朗读把它的精妙之处表达出来。12学生自读，标注，约8分钟师：请大家交流。生：第5节“当微风吹过树梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭”，其中“吹”“拂”“扫”“横越”四个动词具有不同的特征和强弱程度，它们是渐强的。第6节“当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头

4、吵架，三只芦花鸡在啄米吃”，其中的“啃”“拨”“啄”三个动词也写出了不同动物的特征。生：第5、6、7节，开头用反问的修辞手法提问读者，列举出我们习以为常的声音。第6节中“金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架”，用拟人的修辞手法，形象生动地写出了金丝雀歌声的美妙和老猫争吵时可爱的景象。师：你能把这种可爱的景象用朗读表现出来吗？试试看。生朗读。师纠错：是“墙头”而不是“床头”。师：第5节中运用的是什么句式？生：排比。师：朗读时我们要把声音强弱的变化表达出来，把气势读出来，把不同声音的特质表达出来。谁试试看？指名读，齐读。生：第1节中“蒲公英有

5、一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！”运用了比喻的修辞手法，把这种不易感受的声音比喻为我们生活中很熟悉的声音，这样生动形象地让我们能够感受到蒲公英梳头的声音。生:“金黄色”写出了蒲公英的颜色，把蒲公英的外形比作人的头发，很形象生动，让我们更加了解蒲公英。师：这里面还有什么手法？生：拟人。师：这一节我也很喜欢，当我第一次读时，就被第一节深深地打动了。范读。师：多有情趣，多有味道！我们一起轻轻地来读。生齐读。12生：第2节中蚂蚁“小跑步”、“做体操”运用了拟人的修辞手法，

6、非常地生动形象，写出了蚂蚁的情态。另外，“一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’”很诙谐幽默，活灵活现地写出了蚂蚁的张皇。师：你能用朗读把它诠释出来吗？生朗读。师：你把这种情境准确地表达出来了。生：第8节整体的语言是生动形象的，通俗易懂，充满童趣。师：这些声音都是发生在我们身边的，所以读起来特别亲切。生：我觉得第3节写得非常好。雪花飘落的声音非常细微而难以察觉，很多人都没有听到过，作者展开联想，把它描摹得栩栩如生，让这种声音在我们耳边萦绕。“一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，”是诗意化的描写，

7、意境很美。“微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融合了。”特别使人感到温馨。师：你能读出这种温馨吗？生朗读。师：你读得很努力。谁能读得更温柔些？生朗读。师：她对这一节把握得很好，我们为她鼓掌。生：第10节，听和看相互依存，缺一不可，写出了它们的关系。师：你读读看。生朗读。师：这一段特别有味道，对上文有什么作用？生：是一个过渡段。生齐读。生：第11节，首先举了生活中的一些例子，如“马路上疾驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声”，让读者更加形象地理解了作者所说的“长期习惯了一种声音或潜意识里抗拒某种声音”。“过滤”一词形

8、象生动地写出了我们对声音应有选择性，人应该接受有益的声音，要学会听，有选择地听。师：你觉得这一节最关键的是哪一句话？这句话是对这一节的总结。12生：聪明的人，知道什么时候该听，什