初中数学试卷讲评课教学探讨-论文.pdf

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·2·理科考试研究·数学版2014年8月10日BOC=120。．将一直角三角板的直角顶点放在点0处，一边练是一种很有效的方法．通过改变条件、结论等培养学生推理、OM在射线OB上，另一边ON在直线AB的下方．(1)将图3中探索的思维能力，使学生的思维更具灵活性和严密性．的三角板绕点0逆时针旋转至图4，使一边OM在ABOC的内问题：已知等腰三角形的腰长是5，底长为6，求周长．部，且恰好平分ABOC，问：直线ON是否平分AAOC?清说明理由；变式1：已知等腰三角形一腰长为5，周长为l6，求底边长．变式1：将图3中的三角板绕点0按每秒10。的速度沿逆时变式2：已等腰三角形一边长为5；另一边长为6，求周长．针方向旋转一周，在旋转的过程中，第t秒时，直线ON恰好平变式3：已知等腰三角形的一边长为2，另一边长为16，求分锐角AAOC，求t的值?周长．变式4：已知等腰三角形的腰长为，求底边长Y的取值范围．变式5：已知等腰三角形的腰长为，底边长为Y，周长是16．请先写出、Y的函数关系式，再在平面直角坐标系内画出它们的图象．变式1是在原问题的基础上训练学生的逆向思维能力；变式2与前两题相比需要改变思维策略，进行分类讨论；而变式3图3图4图5中的“5”显然只能为底的长，否则与三角形两边之和大于第三变式2：将图3中的三角板绕点0顺时针旋转至图5，使ON边相矛盾，这有利于培养学生思维严密性；变式4与前面相比，在LAOC的内部，请探究：LAOM与LNOC之间的数量关系，要求又提高了，特别是对条件0