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1、“关于初中八类特殊学生群体教育课程开发与利用研究”课题研究报告初中“关于初中八类特殊学生群体教育课程开发与利用研究”课题研究报告诸城市初中【研究背景】随着素质教育的深入推进,加强关注八类学生已越来越显得重要,不仅要有知识、高尚的道德,而且要有完善的人格,良好的社会适应能力,自主发展和创造精神.加强关注八类学生既是学校德育的重要组成部分,也是素质教育的重要内容.学生的政治思想素质,科学文化素质,身体素质和加强关注八类学生等全面和谐的发展已成为学校教育追求的目标.越来越多的资料和迹象表明,我校初中的素质教育的步伐远
2、远落后于城市,加强关注八类学生更是迫在眉睫.一,我校初中八类学生的状况调查(一)学习习惯,兴趣方面学习动机扭曲,成就需要低:调查表明:学习目的不够明确,学习动机扭曲.正因为动机缺乏,因此相当部分八类学生学习积极性不够高.在课堂回答问题上,学生处于被动状态;能认真完成作业的很少。(二)意志的心理品质不成熟.学生的意志不够坚强,碰到一些问题就会知难而退.特别是在学习上,由于本身基础不同,碰到难题是家常便饭.学生每碰到难题,就会束手无策,进而打起了退堂鼓.这些都表现出来意志的心理品质不够成熟.(三)自信心不足.由于农
3、村八类学生基础较城市有较大的差距,而家长,老师(主要是班主任)对学生的期望还是比较高,总希望能有所作为.这样就会在理想和现实中产生差距,家长会表现出对学生(特别是优生)的缺点看多优点看少,拿家长和有些老师的话说,"要常敲打才能成才",消极评价多于积极评价;而学生则对自己的能力产生怀疑,常因一次考试失败"老觉得自己智力不高",于是灰心丧气,"前途渺茫",失去自信心,最终导致某些心理问题的产生.二、八类学生心理现状的分析以上现象反映的虽然是部分八类学生心理现状,但也是具有一定的代表性的.从结果来看,这种状况是令人担
4、忧的.年段不同,存在的心理问题也有一定的差异,进一步调查分析表明学生心理问题的产生既有其内部原因,也有外部原因,造成这些状况的主要因素有以下几点:（一）家庭环境对学生心理的影响.农村家庭在当今社会主义市场经济发展中,已出现了明显的分化现象,贫富悬殊进一步拉大,确有一部分农村家庭勤劳致富,但仍有相当多的农村家庭刚解决了温饱问题,甚至还有一部分家庭仍然相当贫困,因此在农村地区,出现了明显的三多三无现象:一是外出打工的家长多,对孩子的成长无法辅导,二是家长文化水平不高的多,对孩子的成长无力辅导,三是对教育缺乏正确认识
5、的家长多,对孩子的成长无心辅导,同时,农村家长缺乏加强关注八类学生方面的知识也是不争的事实.一些家长对子女爱得过分,照顾过度,期望过高,也有少数学生父母离异,使孩子心灵受到极大伤害,这是造成部分学生出现心理问题的直接原因.（二）农村社区环境对学生的影响.农村地区经济欠发达,文化氛围不浓,"小农经济"意识仍相当普遍,"望子成龙,望女成凤"心态普遍存在,绝大部分农民对教育缺乏足够认识,对相关知识更是知之甚少,对子女百依百顺,包办一切的现象与"打骂教育,黄荆棍下出好人"的现象并存,受农村社区大环境的影响,农村学生容易
6、出现心理问题.（三）大教育观在农村地区难以树立.学校教育,家庭教育,社区教育三结合力度不够,对学生心理影响难以形成合力,学生在校接受的教育与家庭舆论,社会氛围不一致,这也是农村学生易出现心理问题的原因之一.【实施措施】从2012年9月开始酝酿运作至2013年7月结题历时1年，分为以下三个阶段实施：第一阶段：课题准备申报阶段（2012年9月——2012年10月）第二阶段：课题实施研究阶段（2012年10月——2013年2月）第三阶段：课题结题阶段（2013年2月——2013年4月）针对八类学生存在的学习、生活、心
7、理健康方面的问题,以及产生这些问题的原因,我们投入大的精力加强关注八类学生,以解决八类学生中存在的种种方面的问题,最终保证我校初中素质教育的进一步的深入开展.一、面向全体带动八类学生：即加强关注八类学生应面向全体学生.这个根据有二:其一,中学生在成长过程中由于生理、心理的发展变化以及社会环境、家庭因素等的影响,其心灵普遍需要受到关怀.一些人认为加强关注八类学生只是关怀已经反映出有问题的那部分学生,这是片面的.有些学生的问题未表现出来,并不意味着他就没有潜在的危机存在,只是还不够严重而已;还有的学生由于羞怯或对我
8、们不信任故意掩盖了自己的问题.因此,需要受到关怀和教育的不是部分学生,而是全体.二,面向全体学生可以提高加强关注八类学生工作效率.如果只针对少数学生进行教育,工作面相当狭小,会贻误对许多学生的教育,达不到加强关注八类学生的目的.中学生发展的各个阶段,普遍存在一些共同的心理问题,我们既重视个别学生的问题,更针对学生普遍存在的心理问题进行教育和矫治,收到了事半功倍的效果.二、用情感化八类学
