氢气的实验室制法教学设计(谭玉蓉).doc

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1、<<氢气的实验室制法>>教学设计创建自主课堂环境，在体验中进步谭玉蓉一、课标要求要求学生通过探究，掌握氢气的实验室制法和检验方法；培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力。二、教学设计思想九年级科学（浙教版）上册第一章《探索物质的变化》第五节《寻找金属变化的规律》可以采用“问—导—理和分组实验”教学模式进行教学。现代教育心理学研究表明：“学习效果取决于学生学习的主动性”。课程改革的核心是学生学习方式的改变，所以在本节课的教学中我试图从以下几个方面引导学生展开学习活动：1、改变传统的、过于注重知识传授的教学模式，创设能使学生主动参与的学习情境，在一个个真实的问题背

2、景中，激发学生的学习兴趣和求知欲。2、通过师生互动、一系列的探究，让学生在活动中去发现问题、解决问题。因此，在本节课的组织教学中，知识的生成及最后结论的生成也正是源于学生的探究的归纳。真正在课堂上让学生在竞争与合作中主动获取知识的同时，体验知识的形成与发展过程，领略自主探究获取知识的快乐，使学生真正成为学习的主体。3．本节课试图改变老师在教学中的角色，力争成为课堂的监控者或课堂讨论的参与者、组织者，而不是信息的提供者。三、教学目标（一）、知识与技能：掌握氢气的实验室制法和检验方法。（二）、过程和方法：1、激趣引疑，激发学生的学习兴趣，启动学生的探究欲望，发展学生思维能

3、力。2、让学生通过自主探究，初步学会合作学习，提高表达、交流、评价能力，培养学生的竞争意识、团队精神。（三）情感态度与价值观：培养学生的合作意识、竞争意识以及勤于思考、严谨求实的科学态度和品质。四、教学重点：氢气的实验室制法和检验方法。五、教学难点：氢气的实验室制法。六、教学准备：1、把全班分为男、女两个竞赛小组2、学生每组4人，事先备好有关的实验仪器。药品有锌粒、镁条、铜片、铁钉、稀(浓)盐酸溶液、稀硫酸溶液。七、教学流程竞争中创设问题情景--------自主探究、合作交流---------引导释疑---------迁移巩固---------创新深化活动过程第一环节

4、竞争中体验学习的快乐师：同学们，今天的课我们要进行一场男女擂台赛。希望同学们积极开动脑筋，争取在今天的比赛中获胜！我们先来一场小小热身赛：一、比记忆力：1、写出实验室制取氧气的反应原理，注明反应物的状态。规则：每位同学都将答案写在纸上，最后由对方挑选一名代表，他的答案将决定集体的胜负。（设计目的：充分调动每位同学的积极性，尤其是成绩较差的学生）同学们磨拳擦掌，注意力集中在书写化学方程式上，快速地完成了任务。男女生都挑选了对方的参赛选手展示答案，此局男生获胜，男生领先1：0。2、氧气的收集方法。（分析原因）规则：抢答：先抢到的如答对，加一分，答错，减一分，对方加一分。（

5、男生性子急，没有想清楚就站起来抢答，减掉一分，女生加一分，比分为0：1。）二、比动手能力：师：男生要加油哟！这局比赛要求用桌上提供的仪器，男女生各派两名代表组装实验室制取氧气、氢气的装置，动作迅速、组装正确的组加2分，能说出理由的再加一分。（每组经过慎重挑选，都派出了最有实力的队员，经过一番较量，男生虽然组装仪器的速度快，但意思表达不清楚，加2分；女生速度虽然慢了点，但语言简练，意思表达非常准确，加1分。祝贺你们战成2：2）三、比归纳能力：说一说：1、气体的收集方法以及适用的气体。（1分）2、决定气体发生装置的因素。（1分）3、实验室制取气体的思路。（2分）（男女生比

6、分为4：4）第二环节自主探究，合作交流师：（欣慰的笑了）大家总结得非常好！今天我们就按照实验室制取气体的思路探讨氢气的实验室制法。首先，我们一起来探讨反应原理。师：实验桌上有铁钉和稀盐酸和稀硫酸，将铁钉放入盛有稀盐酸和稀硫酸的试管中，会有什么现象呢？学生实验：有气泡产生。师：用拇指按住试管口，将燃着的火柴接近试管口，会有什么现象？学生实验：听到轻微的爆鸣声，看到淡兰色的火焰。师：这说明铁钉和稀盐酸反应有氢气产生。氢气的检验方法是将燃着的火柴伸人试管，产生淡兰色的火焰，且生成物只有水。铁是金属，是不是所有的金属都能与稀盐酸反应放出氢气呢？生：（探索实验1）取三支试管，放

7、入稀盐酸适量，分别加入锌粒、镁条、铜片，观察现象。生：（讨论归纳）加入稀盐酸后，三支试管中锌粒、镁条会与稀盐酸反应，镁条与稀盐酸的反应特别快，一会儿就没有气体产生了；装锌粒的那支试管反应速度适中，能持续一段时间。经检验，产生的气体是氢气。而铜与稀盐酸不反应。师：如果让你们选择金属，你们是选择锌粒、镁条还是铁钉呢？为什么？生：锌粒。因为它与稀盐酸反应的速度适中。师：很好。每个实验桌上两瓶盐酸：一瓶稀盐酸，一瓶是浓盐酸，那到底选什么呢？现在打开浓盐酸的瓶盖，用玻璃棒蘸取少量浓盐酸，观察现象：生：（实验）会产生大量的白雾，为什么呢？师：（讲解）盐酸是氯化氢