程斌访谈录6：对话林明校长.doc

《程斌访谈录6：对话林明校长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、改革教育内容顺应儿童本性——原芜湖师范附小校长林明访谈录人物速写：林明林明，男，1952年4月生，芜湖市人，中共党员，芜湖市第九届政协委员，芜湖市新芜区第十四届人大代表，大学本科学历，中学高级教师，曾任芜湖师范附小校长，兼任市学术委员，市小语研究会副会长，安徽省小语研究会理事。1979年从教，1982年始出教育研究成果。2002年接任校长正值知天命之年，方知人生在世应有作为，逐提出“三个环境”建设目标，未来十年将致力于此建设之中。作为教师，他勤于钻研，勇于探索，形成独具个人魅力的教学风格，先后被评为市义教先进个人、全国教研工作积极分子，多篇文章获国家、省、市级奖，有六十余

2、篇发表在省及以上报刊上，撰写书稿四部并参与多部书稿编写。作为领导，他能力强、有魄力、思路新、有创意。他积极倡导“以学生为本，合格加特长”的办学思想，坚持走校本特色之路，学校先后被评为全国雏鹰红旗大队、安徽省第四、第五和第六届文明单位、省示范家长学校、省家教名校、省全民健身先进单位、市德育先进单位、市先进基层党支部、市办学评估优秀等级单位、市示范小学、市最佳素质教育乐园、市普法教育先进单位、市综合治理达标单位、市无偿献血先进集体、市绿色学校、市卫生标兵单位、市群众体育活动先进单位等。【访谈实录】改革教育内容顺应儿童本性——原芜湖师范附小校长林明访谈录程斌：您从教多年，在我有

3、限的教育记忆中，您似乎一直在芜师附小这座百花园中精耕细作，钟情教育，与书为友。您在教育的星空里畅想，在办学实践中行走，从儿童的立场上寻找有意义的教育。您能不能从您的记忆深处找出一些作为名师、校长的教育故事和我们一起分享。林明：童年的时候，常常约几个小伙伴在一起畅想未来——考复旦、上清华，将来当个科学家。尽管我出生在教师世家，尽管我对自己的老师曾经佩服得五体投地，用现在的话说，那就是我是我那几位任课老师的粉丝，但我没有一次说过自己将来要当老师。尤其是文革期间，看着教师大院里整天挨批的父母和邻居们，“将来饿死也不当老师”几乎形成了一种信念。初中一年刚上完，碰上动乱，在家瞎混了

4、两年，随着毛主席他老人家一声令下，我自觉地加入了浩浩荡荡的上山下乡大军，来到了农村，一扎就是八年。这八年，我放过牛、种过田、打过短工、卖过面，本想参军，但家庭成分高，人家不要，就连民兵都不要，怕要了枪口不去对准敌人而是瞄准自己的阶级弟兄。工、农、商、学缺少兵的体验成了我终身的遗憾。在那“即使到城里去卖大碗茶也干”的年月里，能有一次报考小学教师的机会，无疑晴空霹雳天上掉馅饼。踉踉跄跄报名考了试，拿到录取通知书的那一刹那，一阵眩晕，忘却了父辈臭老九时代的屈辱、忘却了“饿死不当老师”的信念，迫不及待地接过了父辈手中的教鞭，这一干就是三十多年。三十多年来，尽管我有几次动迁甚至升迁

5、的机会，但是，阴错阳差，我留下了。留在了我为之服务的学校，留在了上天为我终生选定的职业——教坛。程斌：始终留在了学校，从事着教书育人的行当后悔吗？林明：我不敢说我热爱这个职业，但我确实把她作为我的事业在做。三十多年来，我历任教师、校语文教研组长、市小语中心教研组代组长、校教导处代主任、主任、副校长、校长等职，教过语文、数学、英语、思品、体育、音乐、社会等课程。工作的同时，我为孩子们写过《识字手册》、《英语会话读本》，结合教学，编著出版过5部书稿；参与编写过28部书稿及辅读材料；获奖文章19篇次；发表文章61篇次，结合本职撰写的工作文案不计。职后余兴，我喜欢搞搞汉字研究；闲

6、暇之时，附带也写写文学作品。耕耘就会有收获，我曾任芜湖市第九届政协委员、新芜区第十四届人大代表，芜湖市小学语文专业委员会第四届副会长、安徽省小学语文专业委员会理事，芜湖市学术委员、中国管理科学研究院学术委员会特约研究员、中国西部教育顾问、并被聘为多家小学语文刊物特约通讯员或编辑。曾被评为芜湖市“义教先进个人”、省体育工作积极分子、全国教研工作积极分子、全国首届明星校长等。如今年龄不饶人，尽管我有“还想再干五百年”之志，无奈自然规律不可抗拒，尽管谢职之时略有惆怅，但回首审度走过的教坛之路，虽有遗憾，却也欣慰。程斌：芜师附小是课程改革的窗口学校，有着丰厚的文化底蕴，其中创意于

7、1995年，至今已坚持18年的“校园吉尼斯”是校园一道亮丽的风景。做为曾经的校长，“校园吉尼斯”的缔造者和推动者，您认为活动创意的灵感来自哪里？林明：人都想做到最好。遗憾的是，长期以来，我们的孩子都只能在一条家长和老师为其选好的众所周知而又十分无奈的道路上拼杀。一条道的拼杀结果也只能出一个状元，如何让更多的孩子都能挂上状元的头衔，为他们在成功的道路上添加动力，受“世界吉尼斯记录”的启发，我们搞了“校园吉尼斯”。所谓“校园吉尼斯”即“校园之最”，就是在发动、引导和训练的基础上，充分开发学生的创新潜能，使学生某一或某几方面潜在的专