学生座位排列与课堂参与度的研究调查报告.doc

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1、教育调查报告实习学校名称沙堆小学实习班级二（2）班科目数学调查报告名称学生座位排列与课堂参与度的研究调查报告调查目的提高学生课堂参与度，提高课堂效率调查对象二（2）班、五（1）班全体同学调查时间2013年3月14日调查方式问卷调查法、观察法等调查内容简述简述调查的起因、调查的项目（或问题）、调查的过程等。一，问题的提出教育为学生身心的全而发展提供了保障，课堂教学形式是组织教育教学活动的主要形式，在课堂教学活动过程中，学生按座位排列学习是组织课堂教学活动止常进行的主要方法和手段，是教师顺利完成课堂内容的保证，座位的安排因为各种因素的影响，

2、无可避免的产生了第一排座位和最后一排座位、前和后的差别。新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展，在教学中具体体现在：关注每位学生学习，关注每位学生的学习情绪、学习情感。因此关注学生的座位排列和课堂的参与度及其学习效果的关系便成为当下较热的问题之一，这种距离的差别究竞会对学生的课堂参与度和学习效果产生怎样的影响，本报告通过诸多方法进行探究，意在调查座位排列距离对学牛的课堂介入度和学习效果产牛的影响。二，研究日标探究学生座位排列和课堂参与度之间的关系，为教师对于学生的座位排列提出合理化建议。三，研究过程与方法1,观察法对象：明珠小学2年

3、X班时间：2013年2月一3月观察总体情况如下：一次语文课堂上，第一排的学生的表现和最后一排学生的表现明显的不同，第一排的学生小L为例，举手而且是在起哄的情况下举手的，偶尔和同桌交头接耳的讲话，其至会回头和我们这些听课老师讲话，态度很不认真。横向观察前排的五名学生和最后一排的五名学生，第一排的学生上课很活跃，主动参与课堂活动，举手发言、上黑板做题等等，最后一排的学生上课呈迟钝和木讷状态，对于老师的要求和任务不能马上执行，上课容易东张西望和讲话。具体实验方法：实验一（1）排除干扰因素，保证自变量的一致性，找三位学牛分别是前中后位置的甲乙丙

4、，甲乙丙成绩大致相同，对比不同位置学生甲乙丙在同一个课堂中的举手次数和教师的提问次数，记录数据。表格如下顺序前中后上课举手次数被教师提问次数学生甲学生乙学生丙顺序前中后上课举手次数被教师提问发言很踊跃，而且上黑板上写字，最后一排的小C整节课只举过一次手实验二（1）进行关于语文教科书课上记录情况的对比试验，选取前面学牛.5人中间部位的学牛.5人，后部分学生5人，设为一、二、三组，进行同一情境下的真实课堂学习。（2）下课后对比前中后学生的书本记录书写程度、随堂测试情况、作业完成度。（3）实验反复三次，记录每组总数，2,问卷调查法对彖：时间：

5、2012年12月5S-10日关于座位排列顺序的问卷调查关于座位排列顺序的问卷调查关于座位排列顺序的问卷调查关于座位排列顺序的问卷调查3,访谈法对象：沙堆小学二（2）、五（1）班同学时间：2013年3月14口访谈过程：针对第一排学生小N：1.你坐第一排多长时间了？答：一星期2.你觉得老师为什么让你坐在第一排？坐在第一排有哪些好处？答：换座换到第一排；坐在第一排上课不容易走神，课堂效率更高一些，老师提问次数也多一点，有时在下面可以肓接回答问题，错了的话，老师会直接指出，自己的答案得到老师的反馈更快捷一些。3.都坐过哪几排？最喜欢坐在哪一排？

6、答：哪里都坐过；最喜欢还是靠前点吧。4.坐第一排后你觉得自己有哪些变化？（听课效率、笔记、回答问题、成绩等）答：我曾经坐过最后一排，坐在最后一排上课被提问的次数肯定会减少了，上课不一定得抬头，可以开点小差，比如平时小测验什么的，把书在书桌里摊开老师一般也不会发现，学习效果肯定会下降了。针对最后一排学生小1.你满意现在自己的座位位置吗？为什么？答：还行；但如果和前面的相比，肯定是坐在前面的好了。2.你觉得为什么自己会被放到最后一排？老师一般根据什么来安排座位位置？答：我们换座换到组后一排，我们一般都是换座，一星期一换，但是个别学牛也有不动

7、的，或者额外调整的，老师如果个别调整的话，应该是根据我们表现吧或者什么特殊情况，具体的我也不太清楚。调查结果（结论、建议和待解的问题）四，研究结果及数据分析由观察法的实验数据可看出，座位越靠前的学生上课举手的次数明显高于座位靠后的学生；由问卷调查的具体数据可看出教师已经逐渐关注学生的座位问题，但是因教师的个人、所处学校、等客观因素，个人因素有对于学生个体条件的主观考虑，而排列座位，例如根据学生的成绩、表现等；所处学校原因，各个地区因为教育额发展水平不均衡，因而教育越趋近发达地区教师越能全面考虑，因而座位的排列也更合理公平，但是仍有一些地

8、区的教师不能很好的进行座位排列，因此无可避免的造成座位排列的不公正。通过访谈，可发现学生更倾向于靠前的座位。实验结果及其数据表明，学生的座位排列存在不合理的现象，座位越靠前的学生越能参与课堂，课堂的学习效果