小学语文课堂中如何创造和谐美.doc

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1、怎样创造语文课堂教学的美摘要：和谐的课堂气氛，能让学生在知识的海洋里自由翱翔，促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，只有在和谐的气氛中，才能更好地欣赏语文之美。关键词：小学；语文课堂；和谐美和谐的语文课堂是学生成长的沃土，是语文课堂美的基础所在。在语文课堂教学里，应创设和谐的美的教学环境，让学生在和谐宽松、美不胜收的课堂里遨游，欣赏语文的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力，培养高尚的人格。一、建立师生关系的和谐美课堂教学，必须是学生和教师的共同劳动，劳动过程愉悦与否、劳动成功与否，

2、很大程度上取决于师生能否创设一个能实现价值的、宽松和谐的语文课堂环境。和谐的语文课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲。现代语文课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台。教师要以一颗慈爱、宽容、真诚的心去关爱学生、尊重学生，让学生真正感受到教师的关怀和温暖，让课堂教学始终处在融洽的氛围中，让学生能够“亲其师，信其道”，让教与学互相交融，从而大大提高课堂教学效率。在语文教学中，尊重学生是极其重要的，我们不仅要尊重学生的人格，更要尊重学生的思维模式、思维技巧，乃至求新、求异的思维。我们要允许学生对一篇文章有不同的见解、不同的思考，我们可以一起谈观点，论认识，说感情，一

3、起沉浸在作品的情感中，同悲同喜。培养学生仁者见仁智者见智，发挥自己的独到见解。二、构建学习方式的和谐美语文新课程标准强调指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文课堂应该是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。合作学习作为一种新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的

4、能力，强调合作动机和个人责任。学生自主学习并不意味着教师抱着胳膊看热闹，教师应成为学习的组织者和引导者，成为把学生引入语文天地的向导。要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等，从而灵活地调整下一个教学环节。在学习中合作和共享，使学生的主人翁意识进一步加强，使课堂充满生命活力，使学生体会到学习的愉悦和满足。三、感悟学习内容的和谐美语文新课程标准指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文教材内容融文学、人生、自然、科学等方面的丰富性，这种丰富性不

5、但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，拓宽学生的知识面，扩大阅读量，激发学生对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。在教学过程中，要善于启发学生进行联想和拓展。如在教《故都的秋》这篇课文时，笔者首先在感情朗读中引导学生领略故都的秋之纷繁多彩，引领学生体会作者对美的追求。杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”写出秋的浓艳靓丽；“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”写出秋的硕果累累，丰富的教学内容，可以锻炼学生的迁移能力。迁移是指先前的经验对当前学习的影响

6、。先前的经验对当前的学习起帮助的、积极的、正面的影响的是正迁移，反之就是负迁移。我们在丰富课堂教学内容的同时，要根据认知规律，使后学习对象与前学习对象保持信息的联系，保持结构的一致。这样就使增补的教学内容与课文的教学内容达到互相辉映、水乳交融的和谐状态。学生的思维被打开，学生把习得的内容应用于类似的新的学习情景中去。即由课内到课外，促使学生将学得的知识、能力重组和扩大，培养学生分析、判断和类推的能力。四、把握课堂节奏的和谐美优美和谐的课堂节奏是教学获得成功的重要因素之一。教师在课堂上的教学，应该波澜起伏，环环相扣，松紧适度，疏密有致，这样既强化了教师需要传递给学生的内涵，又给学

7、生以审美体验，与音乐的旋律具有异曲同工之妙。著名美学家朱光潜说，节奏“是主观与客观的统一，也是心理与生理的统一”。课堂教学直接作用于学生的生理和心理，因此，教学节奏要根据学生的心理和生理变动规律来安排。许多有经验的教师非常善于利用这种兴奋中心变换教学快慢起伏的节奏，其中还包括教学内容详略多寡的合理分配。它要求教师不能照搬照抄教学内容，而要加以再创造，以符合学生的兴奋中心运动规律。如在讲授鲁彦的《听潮》一课时，笔者根据作者描写的海睡、海醒、海怒而不断变化讲课的节奏，包括讲课的语言、情绪、手势等