小学语文课堂教学中如何培养创造性思维

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1、小学语文课堂教学中如何培养创造性思维创新思维通过有创建的思维活动，不仅能够揭不事物的本质，而且在此基础上还能提供新的、具有社会价值的产物，它是智力高度发展、高度活跃的创新思维。创造性思维在语文教学中非常重要，它关系到全民族素质的提高。人的创造力核心就是创造性思维，这就要求在语文教学中加强创造性思维的培养。创造性思维是指具有推陈出新的思维，敢于提出与众不同的、与以往不同的、独树一帜的思想方法措施。对于教师来讲，要从本质上解决这种状况，就要在教学中打破思维定势，把思维的触角伸向教学中的各个方面。教师在做这方面工作时，也要督促学生积极配合，共同完成教学计划，达到这一目的。一、鼓励质疑，培

2、养思维的灵活性我国宋朝教育家朱熹说过:“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。”这话很有道理。读书无疑，是不善于思考的表现，常有疑点问题才能常有思考，有疑好问才能常有创新，这是培养学生创造性思维的重要途径。鼓励学生质疑问难，要引导他们逐步将问题提到点子上，提高质疑问难的质量；要在学生敢于思考、乐于思考的基础上，逐步引导学生善于思考。善于引导的方法，一是鼓励问题提得好的学生，说说好在哪里、是怎样想到这个问题的；二是指导学生围绕重点、围绕中心来思考问题、发现问题。遇事好问，勇于探索，是创造性思维的表现，是培养学生从不同角度对事物进行探究的习惯，永不满足质疑，这样才能激发学

3、生的好奇心和内在的创造欲望。好奇心促使学生深入细致地观察、思考和探索，善于提出研宄性问题，从中获得了必要的知识技能。二、鼓励学生异想天开，重视思维的过程异想天开通常用来形容想法离奇、难以实现的事情，但人类许多伟大的发明都是和异想天开密不可分的。因此，不要认为学生在课堂上有时异想天开的提问或回答是调皮、在故意气老师，即使是异想天开，也应给予鼓励，毕竟它是学生头脑中思维的结果，更是创造性思维的信号。适当的鼓励是学生继续开拓思维的动力，是培养学生创新意识和创造性思维的重中之重，是学生今后创新思维的源泉。在课堂教学中，教师首先应设法激发学生的思维兴趣，创设使他们产生思维动力的良好的情感环境

4、。教师在教学中，情感的投入、方法的选择、教具的准备、内容的准备等，就是让学生保持新鲜的感觉和新异的刺激。其次，教师在教学中还要充分调动学生的主观能动性，积极开展思维活动，鼓励学生敢于提出标新立异的观点。三、在问题情境中培养，注重启发引导学生的学习活动是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维活动，任何能力都难以形成和发展。而思维总是在一定的问题情境中产生的，因此，在语文教学中，应努力创设问题情境，通过问题启发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，加深对所学知识的理解和掌握，促进学生学习能力的形成和发展。在传统的教学法中，“填鸭式”灌输的教学方法阻碍了学生主观能动性以及思维

5、的发展。教师在教学中应善于抓住教材中的疑点、异点、插图、引文、注释等，灵活驾驭，扩充延伸，合理想象质疑，精心设计。在教学过程中，要精心设计问题情境，对学生进行启发，巧妙地展开讨论，来调动学生学习的主动性、积极性、自觉性，使学生成为课堂的主人，使学生的思维处于自由活跃的状态之中，使课堂教学氛充满活力和激情，激发学生积极的思维，在求异、求奇、求深中寻找灵感，点燃创造的火花。创造性思维来自生活与现实的需要，它在现实生活和社会实践中产生，并为现实生活和实践服务。教师应把课堂中的语文教学向课堂外延伸，让学生在实践中学习、在活动中实践、在自然中领悟，从而使创造性思维得到延伸。四、培养创造性习惯

6、，树立创新意识“学习有两种，一种是重复性学习，另一种是创新性学习。”“创新性学习就是不拘泥、不守旧，敢于创新。……创造性要看作学习中不可缺少的一环。”。为了促进学生创造性的学习，必须做到以下两点：1.培养学生创造性的个性。任何创造性活动，都要受到学生个性的极大制约，受到已有定性思维的限制，因此需要对已有的观念、方法、理论进行突破。故此，在教学活动中要培养学生具有拼搏、进取、创新、顽强、坚韧、自信、自制等个性心理品质。2.培养学生产生创造性的学习特点，并在实践中强化创造性思维意识。创造型学生在学习中具有不同于普通学生的表现。在学习内容上，创造型的学生不满足于对教学内容的记忆，而是自己

7、对求知世界的探索；在学习态度上，创造型学生对自己感兴趣的事物愿意花更多的时间去探宄，思考问题的领域和方法不为老师所左右；在时间安排上，创造型学生不按照规定的时间去学，除了完成课堂作业以外，更多的时间是花在阅读课外书或从事其他活动上；在学习目标上，创造型学生不仅能获得书本和教师传授的知识，而且能对教师和书本上的知识进行批判的吸收。我们把握了创造型学生在学习中的特点，就要在以后的教学过程中更好地引导学生、培养学生创造性思维，让他们在学习生活中得到培养和锻炼。学生创造性思维