《探究凸透镜成像规律》教学设计.doc

《《探究凸透镜成像规律》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《探究凸透镜成像规律》教学设计1教材分析本课选自沪粤版《物理》八年级上册，是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用合作探究形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。在科学探究的整个过程中，教师不再是课堂上知识的传授者，而是课堂上探究活动的组织者、引导者。2教学目标知识与技能：（1）知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒。（2）实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。过程与方法：（

2、1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作步骤。（3）学会用观察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。情感、态度与价值观：通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成积极主动与交流合作的习惯。3教学重点凸透镜成像规律的实验探究操作。4教学难点（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。（2）分析实验数据总结凸透镜成像的条件。5教学准备多媒体课件、近视镜、老花镜、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等。6教学过程教学环节教师活动学生活动信息技术说明（第一课时

3、）导入新课新课教学提出问题猜想假设提问：近视眼镜和老花眼镜的镜片分别是用什么类型透镜做的？怎样识别近视镜与老花镜呢？活动：用凸透镜来观察物体成像的情况①用凸透镜近距离的看书上的字②用凸透镜远离教室的窗户看光屏同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问题写下来，然后我们一起交流一下。凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？观察、体验讨论、探索多种方法交流观察到的现象讨论、交流提出各种猜想：①可能与物距有关；②可能与焦距有关；③可能与凸透镜的大小有关；④ppt呈现凸透镜成像的不同情况由生

4、活走向物理，贴近学生实际；同时活化所学知识，提高应用能力。创设情境，丰富学生对凸透镜成像的感性认识。从学生的问题中引出本节课的探究主题。在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了制定计划与设计实验（将学生的五花八门的猜想板书在黑板上，并进行分类，确定探究的问题。）介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）。问题：①凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，以便能够在光屏上看到清晰明亮的像。②什么是物距、像距和焦距？怎样测量实验所用的凸透镜焦距？

5、③如何操作使烛焰的像（清晰明亮）呈现于光屏上？（凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再移动光屏。）④怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？（先把物体放在u>2f处，然后放在f

6、好实验，设计是关键。充分发挥教师的主导作用，引导学生解决实验设计上的难点，为学生能够顺利进行实验探究做好准备。信息技术成为学习的有利工具；为突破教学难点发挥了不可替代的作用。（第二课时）进行实验与收集证据分析论证每个小组分发一份实验探究学案。实验要求：①多次实验，观察物体的成像；②光屏上的像一定要清晰明亮；③及时记录像的性质及物距和像距；④记录其他方面的问题及发现。学生进行分组实验，教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。学生实验基本结束，并填写好了实验记录表，探究的实验规律让学生自己去总结。实验小组合理分工、合作探究ppt

7、展示实验要求明确探究目的和提高探究的实效性。给学生以充分的时间和空间以及必要的指导，激发学生的实验探究热情。充分培养学生的实验探究能力，学生的合作学习的意识和能力也得到培养和加强。评估交流①先小组内讨论交流；②再小组之间进行班级交流；③最后教师总结成像的规律。在实验过程中，同学们还有哪些新的发现或疑问？（如：①凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？②凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？③当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像的大小怎样变化？④当凸透镜成实像时，像与物左右是什么关系？⑤当像成在光屏的下方或上方时，怎样调

8、整使其成在中央？…）分析实验记录寻求实验规律交流发现集思广益相互交流针对问题，学生们先讨论发表自己的见解，后通过实验来验证。利用信息技术记录学生汇报的实验数据。利用信息技术处理数据，引导发现规律。培养学生处理信息的能力及运用归纳方法总结实验规律的能