模块五《生动有趣的电子称象》小组总结贴.doc

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1、G组《生动有趣的电子称象》讨论结果经过五天的紧张学习，模块五的的学习已经接近尾声。这段时间的学习正值学校考核、总结、放假阶段，杂事比较多，但大家都能在繁忙的工作之中抽出时间认真学习，实属不易，本人认真的学习了大家的帖子，受益匪浅。我们通过小组讨论，综合各位成员的分析回答，得到了下面的讨论结果。有不到之处，敬请大家多多谅解。截止7月8日下午8七点《生动有趣的电子称象》必选案例分析，我们组还有两位老师没有完成，请大家尽快完成。以免影响成绩地。一、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：经过总结大

2、家的帖子归纳如下：大家认为原因有以下几方面：（1）、老师方面的原因：第一，王老师针对网络环境下信息技术与课程整合的利弊在备课时考虑的不充分，对学习对象的学情分析不到位。第二，老师对网络教室的设备使用并不是完全熟悉，自己操作不是太熟练，光顾操作，较难顾及学生；第三，由于备课不够充分，所以王老师的教学过程的设计不太合理，；第四，王老师过分依赖多媒体网络教室的功能，没走下讲台巡视辅导学生，也没有及时走向讲台“巡视”，没有及时发现问题，及时对学生进行有效地管理。（2）、学生方面的原因：第一，在利用多媒体网络教室进行教学时，由于学生自主度高。同时，对于二年级的学生来说，学生年龄

3、小，自控能力差，有的学生趁老师不注意就自己玩，或者干别的了。一些自制能力差的学生可能会在上课的过程中上网或者玩游戏；第二，有的学生会寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在教学过程中脱离教学网。（3）、设备方面的问题：第一，多媒体网络教学系统可能存在漏洞，学生可能找到了此漏洞，所以就脱离了监控，“屏幕监视”功能不能正常使用，难以有效监视；第二，“屏幕监视”没有自动提醒功能，只能靠老师机械地去浏览，难免有疏忽的时候。我们组归纳的解决方法有：（1）、老师方面：第一，备课时，学情分析要充分，针对网络环境下的课堂可能出现的状况，尽可能做到心中有数，做好应对措施；第二，加强对一线老

4、师的信息化培训，让老师对各种设备的功能非常熟悉，达到运用比较熟练的程度；第三，教师要立足主导地位，做好课堂的“巡视、指导、帮助”工作让每一位学生都能投入到学习状态中；第四，要根据学生的特点，组织有效教学，使教学过程紧凑，学生无法分心，教学内容生动，吸引学生注意力。（2）、学生方面：第一，加强课堂学生纪律要求，在进入多媒体网络教室上课前老师就应该给学生明确好纪律要求，可以倡导同学们互相监督，同学们有了一定的规范约束，在课上就会更自律些；第二，把学生分成几个小组，让小组长管理他们，每发现一次不按老师要求，不认真听课，不认真作业的扣分，积极按老师要求，或者抢答的加分。（3）

5、、设备方面：第一，加强信息化教学环境的建设和维护，降低使用过程中的“故障率”。第二，充分利用“屏幕监视”功能，运用自动提醒功能，学生不按要求操作时电脑自动发现警告；积极运用新版本的系统软件，减少漏洞。杨瑞老师更是给出了操作性很强的具体方法：教学过程的设计上做适当的调整，本来，播放“杆秤称象”动画创设情境，激起学生的兴趣与欲望，是好的；接着王老师说：“那么用什么方法称象呢”？也是很好的导入。但王老师接着转入“自学检测区”内容的学习，我感觉不很顺，跟动画导入有些断裂。可以这样调整：“杆秤称象”动画创设情境——小组合作学习“课文游戏互动”——展示交流分享——“自学检测区”，

6、评价总结。二、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：我们小组认为这节课上老师和学生应用了多媒体网络教室的六项功能：（1）屏幕广播。例如王老师上课初“用话筒向同学们说着，同学们通过耳机听老师的讲解，并观看正在播放的动画。（2）电子举手。例如教学过程中有这样的描述：几分钟以后，有学生用电子举手功能示意通过检测，也有些学生因为遇到了问题而使用电子举手功能来寻求老师的帮助和指点。（3）屏幕监视。文中多次提到教师可以实时监控每个学生的电脑屏幕。（4）消息发送。例如在整个教学的过程中王老师和学生之间进行了多次信息传递。（5）电子自测。例如本文中写到：请学

7、生们看书自学，并完成本机“自学检测区”的内容。（6）遥控指导功能，他用多媒体计算机网络教室的遥控指导功能就能实现对学生的遥控指导，通过自学检测的学生转入到了下一轮“课文游戏互动区”的学习。另外李贤花老师还提出了自己的见解：王老师在“电子称象”一课的教学过程中对多媒体网络教室的功能应用不够充分。如：“学生示范功能”没有应用，其实本课可以学生示范操作“电子称象”的整个过程，显示学习的效果。老师还可视情况再应用“电子论坛”杨瑞老师指出：王老师在运用到的功能中并没有发挥好，做到位。如：应用了“屏幕监视”功能，但未发现学生开小差；对学困生视而不见，没有帮助、引