语文人教版七年级上册春教学设计.doc

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1、公开课教案十一、春朱自清一、教学目的1、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。2、体会文中语言的准确、生动，学习抓住景物特征细致描写的方法。3、培养朗读的能力二、教学重点及难点1、领会作者描绘景物特征的细致描写的方法。2、培养学生朗读的能力。三、课时安排：两课时教学步骤第一课时一、导入新课法国雕塑家罗丹曾这样说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。我们生活在大自然中，大自然的美可以说是无处不在。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美的令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。这个单元我们有五篇课文，既有写春

2、天、秋天、冬天的。又有写森林的，通过大自然，我们了解和感受美，用美来熏陶我们的心灵。一提到春天，就会令人感到无限的生机，无穷的力量。古往今来，有无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天的诗句。有：“春风又绿江南岸”随风潜入夜，润物细无声“等都是传诵的名句。除此之外，还有没有同学读过描写春天的诗句和文章？（小结：春天是绚丽多彩的，她让人目不暇接。心旷神怡。今天我们就来学习朱自清的著名散文——《春》。具体感受一下春天的美好。一、作者简介朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。选入了他的两篇作品——《背影》和《春》

3、《春》是一篇抒情散文（板书课题）二、重点词语（先听录音再正音正字）思考：1、文中有许多的词语和一些多音字，我们要多注意这些词语。（用幻灯片打出投影）2、你认为写的好的、精彩的句子把它划出来。体会一下美在哪里、精彩在哪里？3、课文主要写了什么内容？4、文中具体描绘了哪五幅春景图？5、具体抒发了作者对春天怎样的感受？（望春、喜春、颂春）6、你觉得春天还象什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？三、课文分析（一）、整体把握课文1、从内容上说作者按怎样的顺序来写的？明确：盼春——绘春——颂春2、从结构上说作者按怎样的顺序来写的？明确：总写——分写——总写

4、。（二）、研读与赏析1、朗读盼春（总写）思考：（1）、第1、2小节总写了哪些景物？（2）、写1、2小节有什么作用？（总起全文）（3）、从盼春写起朗读：（运用了什么修辞？）思考：什么是反复？（同样的词句的重复，叫反复）什么是拟人？（把物当作人来写）运用叠词，表达作者向往春天的急切心情，运用了拟人手法，把整个春天写活了。从三方面总写春天的变化（春回大地的画面）春山、春水、春日。反复的作用在于表现强烈深厚的感情。拟人的作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。1、从盼春而绘春。请同学们默读绘春部分，整体把握描绘了春天的哪几方面？春草绘春春花春风春

5、雨迎春2、小结1、2、3段的主要内容、写法。3、布置作业：预习下列的内容。执教者：曾伟芬日期：2002年12月5日