[精品]论文《我与学校共发展》.doc

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1、以人为本走学校内涵发展之路学校要发展，应以人的发展为木，视人为“资源”，看眼于人木身资源的开发、培育和运用，增强人的创造能量，并在运用屮不断增长和升华，从而使学校和个人都得到发展。学校管理的目的是为了实现人的嚴好的最优的发展，也就是说学生、教师、管理者都要得到发展，三者是相辅相成的。学生的发展并不是意味着必须牺牲教师的发展，相反只有教师真正发展了，学生才能得到真正的发展。因此，以人为木，关注教师的发展是学校内涵发展的基础和前提。一、关注教师的发展是“以人为本”管理思想的核心1、教师基本素质的培养是教师个人发展的基础学校周围楼房--幢幢拔地而起，小学适龄儿童越来越多，可我们学校却不远T里找生

2、源。家长们纷纷找门路、托熟人，想法设法让孩了进一些好学校，哪怕路再远，要转换公交车也在所不惜。究其原因，一句话：是学校的品牌在起作用，而学校品牌的创建者就是学校的执教老师。名师总是和名校连在一起，董耀红让体育馆小学成了名校，崇仁路小学造就了一大批骨干教师……爱因斯坦这样说：“我学习中等,按学校的标准，我算不上是个好学生，不过后来我发现，能忘掉在学校的东西，剩下的才是教冇。”如今教育评价逐渐多元化，但对教师的要求却越来越高。加强学习是提高教师素质的基础。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”以前说给学生一杯水，老师要有一桶水。现在的老师不仅要有一桶水，还要有一桶流动的活水。老师们只有学习学习再学

3、习，才能适应当前的形势。4月21口的《文汇报》有篇报道讲到现在许多老师仍然只关注教科书，而对所教学科前沿发展不闻不问，其屮不乏一些传统意义上的“好教师”。这个做法已很难与教育改革的要求相适应。面对此种现彖，记者大声疾呼：“没有创新型的教师难有创新型的学生。”m造创新型的学生应该成为广大教师的共识，因此加强对教师的培养，让老师们加入到学习的行列中已成当务z急。实事求是地说，教师的工作是繁重的。从早上踏进校门开始，头脑屮的一根弦就绷紧了。要完成当天的教学任务，要对学生进行思想教育，要批改学生的作业……当完成这一切，一天的时间也所剩无几。若班屮再出现几个调皮孩了制造了是非得留下处理，个别懒恰学生

4、要留下补作业，还有老师心屮的牵挂——差生要抓一抓。老师下班时已经精疲力尽，冋家后来不及喘气继续作战，干家务，辅导孩子学习。鉴于此，大部分老师节省了白我学习的时间。不学习，一朝一夕还不觉得，长此以往，教学观念必定会落后，教学方法必定会陈in,教学定势必定会形成。不知不觉屮，陷入到尚定思维屮。古语道“刀不磨要生锈，人不学习要落后”，不是教师经常教育学生的口头禅吗？这句话对任何人都是一个理。对于老师的学习，学校要创设条件，为老师购买些教育类书籍（学科知识类、道徳修养类、教学理论类）。可以是学校统一买，也可以让老师去书城挑选白己需要阅读的书。买只是学习的前奏，买来更重要的是用心阅读，交流心得。阅读

5、是分头进行，至于交流，可以利用半月一次教研活动前半段时间讨论读书体会，将书屮内容与教学实际有机结合。教师个人发展的关键是教师个人的教冇、教学水平、教冇科研能力以及适应教冇改革与发展的个人基木索质，让青年教师尽快掌握教学基木功，并在继承的基础上转变教疗观念,建立个人教学风格及教学模式，是学校关注教师个人发展的关键。2、良好的职业道徳是教师超越发展的支点教师个人事业发展的内在动力来白于教师正确的职业观，高尚的品徳和职业荣誉感。十年的班主任工作经历，使我深深懂得，教冇的事业是爱的事业。我认为教师生涯中，战大的事就是用爱滋润每一个孩了的心田。虽然冇时也会因孩了的调皮而埋怨，因他们的无知而急躁，因他

6、们的冒犯而失态，虽然有时也感到很累，很累，但心屮总会涌起一种强烈的责任:我是老师，我要给这些寻梦的孩了引路，在他们心里写一木最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩了朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。学校要改革评价机制，注重对教师的发展性评价，多角度多把尺了去衡量教师的工作成绩，使每位教师部有一种成就感。领导对教师的态度、认可程度、信任及重用稈度对教师的成长起着至关重要的作用。领-导者只有把尊重教师的人格，承认教师的劳动作为管理的重

7、要内容，才可能使人本管理发挥最大的效应。每学期末，学校可以从以下方面对教师的T作进行了认定，“教学成绩优秀奖”、“优秀教师”、“先进班集体”、“教科研先进个人”、“先进教研组”“师徳标兵”等多角度地评价教师，极大的调动了教职T的积极性。学校通过必要的物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到fl己的潜能和价值，体会到教师的工作有干头，有奔头，以H己的T作为荣，从而树立了正确的教师职业观，有了这样良好的职业感受为支点