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时间:2020-04-01
《2011秋五年级数学试卷分析.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2011秋五年级数学试卷分析高仕贵本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准,重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对无年级学生进行了检测,根据检测情况,进行了全面分析。一、试题分析本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》为依据编制而成。具有以下特点:1、试题考查全面,覆盖面广。本试卷共计六个大题,涵盖了教材中的所有内容,比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,较好地体现了新课程的目标体系。试题内容
2、全面,覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17%,计算题和运算定律与简便运算约占17%,解方程占12%,运用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19%。试题又较好地体现了层次性,其中基础题约占85%,稍难题约占15%。2、注重联系生活实际,让学生感受数学的生活价值。《课程标准》认为:“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,可以直接接触到的事和物,让学生
3、切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。二、质量分析对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6%,80以上的9人约占23.1%。现将试卷情况具体分析如下:(一)填空(16分)该题内容的正确率为65%。差的方面及成因分析1.三个连续奇数,最大的一个是a,那么三个数的和是(),学生把其他的两个数写错了,导致答案错误,正确为3a-62.一个三角形的底是24cm,面积是24㎡,则高是(),与它等底等高的平行四边形的面积是()。学生由于没看清单位(单位不统一),导致算错。(二)判断(5分)正确率为80%。差
4、的方面及成因分析:y比x少,则x=y-b(x)学生错在没弄清y与x之间的关系。(三)选择(10分)差的方面及成因分析:一个因数a(a≠0)乘以纯小数,则积一定()A.大于aB.等于ac.小于a学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是:一个数(0除外)乘以比1小的数,则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多,这也是我平时着重复习的内容。(四)计算(17分) 正确率为70%,错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5学生没有将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。脱式计算里面的9.
5、95+0.05×3.2,学生错误地先算了9.95+0.05,应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法,但在用简便方法时学生没有处理好27.5与275,46与5.4,之间的转换关系。正确为:275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)解方程(12分)里面错的较多是2x+3x×2=16,学生没有先算3x×2,而是先算2x+3x导致解错了。计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者
6、6cm就是其中的一个高,应该先通过平行四边形的面积和底求出高,而这个高就是三角形的高。(五)解决问题。(26分)失分较多的是3题和4题,第3题是稍复杂方程3的典型题目,由于学生习惯于以前的算术方法,导致解错了,其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细,问题的是平均每公顷产玉米多少千克,学生没有将算出的平方米转化为公顷,还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。生活中的数学(9分)本题是失分最多的题目,几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加
7、强的地方,应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。三、对今后教学工作的建议: 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看,很多学生平时学习的习惯不是很好,特别写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教
8、学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 5、教学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。四、反思从学生做题中失分情况来看,我们老师今后要从以下几个方面,训练学生的各项能力。1、“抄错题,不带单位,不写答句”,学生的学习习惯要加强训练,培养学生良好的学习习惯。2、计算马虎,准确率偏低,要培养学生的计算能力,每天坚持10——15分
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