课前预习对提高课堂效率的作用.docx

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1、“轻负优质”从课前预习开始                            ------浅谈初中语文课前预习对提高课堂效率的作用　古人云：“凡事预则立，不预则废”。常言道，“军队打仗要备战，农民耕作要备耕，工人建房要备料，”依此类推，“教师上课要备教，学生学习要备学”，这里的“备学”也就是“预习”。《现代汉语词典》把预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课”，换言之即“学生对即将要学的功课事先进行自学准备”。预习是整个知识学习过程中的一个重要环节，有着举足轻重的作用。预习的主要任务是在复习、巩固相关旧知识的基础上，初步感知新教材，并找出疑难点

2、，为学习新知识做好准备。在这里，我要谈的是自己一年来在初中语文学科预习研究中的一点收获。一、从学生思想着手，树立预习意识，培养预习兴趣的研究。        摸清学生预习情况，表扬鼓励优秀者、积极者。搜集论述预习重要的名言文章介绍给学生。进行预习与不预习的对比测试，并开展预习好处多大讨论。给学生提供预习作业的展示平台，开展进行预习经验的交流总结会，评选预习小明星。总之通过各种方法形式使学生在实践中意识到预习的重要性，树立强烈的预习意识，设计形式丰富多样的预习，体验到预习的快乐和成功的喜悦，产生预习的兴趣。再次，还要发挥学生的主体作用，让学生动脑、动

3、口、动手，调动学生学习的积极主动性。一定要对学习有困难的学生进行帮助、指导、督促，使他们也能产生预习的成功喜悦。二、使学生掌握预习方法的研究。要让学生的预习落到实处，行之有效，最重要的是要教给学生预习方法。一方面可以给学生上预习指导课，教学生掌握一些基本的预习方法。另一方面要在平时课堂上渗透学法指导。教学时要有计划、有步骤，由浅入深，循序渐进。预习情况要落实到预习作业中，要检查、督促、总结。1、让学生掌握基础的预习方法。（1）读通课文。 “ 预习 ” 中经常提出：认真读读课文，想想课文讲了什么 ? 学生初读课文时，要指导他们注意随手画出文中的生字词

4、，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。     （2）带着问题读书。 “ 学起于思，思源于疑。 ” 指导学带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。     （3） 精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品味。在理解课文内容的基础上，能有自己的感悟，并把它写下来。2、为学生设计、提供丰富多彩的预习形式。（1）收集资料型预习，拓宽学生视野。　　如学习《新闻两则》之前，我交给学生一个特殊的预习任务——从报纸上收集一则自己最感兴趣的新闻。这么做使学生在收集资料

5、的过程中去接触新闻这种特殊的文体，了解它的一般特点。等到教学时学生们纷纷拿出自己收集的资料，很快地掌握了新闻的有关知识。这样的预习既能帮助学生加深对课文的理解，有更深的感悟，又能拓宽学生的知识面。（2）表格型预习，让学生自主掌握课文要点。 　利用表格填空的形式，让学生观去预习课文，它能培养学生自己抓住重点，去细心观察的能力。如在教学《看云识天气》时，我设计了下面的预习表格：名称特征预示天气的情况卷云  卷积云  积云  高积云  卷层云  高积云  雨层云  积雨云  晕  华  虹  霞   （3）广泛阅读，提高认识。语文教材中有些课文选自名著，

6、为了更好地理解课文，体会这些作品的精妙，我在教学之前激励学生去大量阅览与课文相关的故事、文章。如《再塑生命》教学之前，我让学生自己去阅读《假如给我三天光明》，了解作者海伦凯勒，读懂她的故事。通过课外的阅读，学生对人物的特点、事情的前因后果就会留下一些印象。等到老师上课分析时，学生便会投入进去，教师一点拨，原先模糊的印象就会渐渐清晰，对人物的认识就更深刻了。（4）归类式阅读，拓展学生的阅读面归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相似，写作方法相同的文章，或者是同一个作家的作品，教师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯通,自主预

7、习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、等结构、主题思想进行归类，再设疑解答，既锻炼了学生的自学能力，又拓展了学生的阅读面。  （5）质疑问难，培养学生创造性思维。在布置预习作业的时候，有一个不变的问题就是：从这篇文章中“你了解到了什么”“你发现了什么”“你学到了什么”……这些问题在预习时提出，可以使学生大胆地去思考，发散思维，培养学生的创新思维。同时，我也经常要求、鼓励学生在预习完后能提出一些有意义的问题。  （6）开放式预习，培养学生的综合能力。开放式预习是指让学生到不局

8、限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。如图书馆、展览馆、电影、电视、报刊杂志、网络都为学生提供了丰富的学习资源，常见