浅谈新课标下的小学语文教1.doc

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1、浅谈新课标下的乡镇小学语文教学新课标提出“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。作为乡镇小学的语文教师，如何尽快的适应这一些新的教学理念，改变原有的教学观念？一、在教学中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣。新课标指出：“学生是学习和发展主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神”，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师要熟悉学生，了解学生的兴趣点，根据学生的年龄特征、知识、经验、能力水

2、平，认知规律等因素，通过各种途径创设与教学有关的使学生感兴趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，要努力构建具有开放性和民主精神的新型课堂，使课堂充满生气和活力，让学生的生命力能够得到充分地发挥。课不能备得太满，要给学生留有空间，要对各种情况做出预测。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，让学生享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。二、在教学中善于课堂提问，激发学生的发散性思维

3、。新课程目标就语文学习提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。课堂提问提问是小学语文课堂教学的重要组成部分，也是师生信息交流最重要的手段。好的提问能发展学生思维，促进学生学习。教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。五年级上册《窃读记》。教学目的是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。在教学时就可以让学生在自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？并围绕“从课

4、文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体的语句中了解作者是怎样的写出窃读滋味的，学生联系自己的思想和生活，放飞想象让学生思索，讨论，并从中受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界，很好的达到了教学目的。一、在教学中注重阅读教学，提高学生的表达能力。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，和

5、作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中领会作者高尚的人格、深邃的思想和美好的情操；在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思、美感，还能体验语言的节奏感、音韵感，如在教学《窃读记》时，尽可能引导学生绘声绘色地阅读，文章虽然没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏，要引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足……古代私塾中的传统语文教育，主要是通过吟哦朗咏、诵读背诵，让学生直觉体悟言语规律从而达到语言运用的阶段。特别要重视诗词的朗读指导，采用多种方式训练学生诵读，避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔

6、调的模仿。联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握作者的感情基调，读出自己的感受。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”也就是这个道理。二、在教学中紧扣德育渗透，塑造学生完美人格。《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化。小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具

7、有教育意义的好作品，体现了文以载道，道以文盖的原则。作为教师，我们必须通过语文课堂积极开展对学生的人生观、价值观、理想观的教育活动。课堂教学时应通过对语文教材的讲析，弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神，激发学生的爱国主义情感，培养学生高尚的道德情操。如《做一片美的叶子》这篇课文借“我们每个人都像树叶，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”这句话向学生昭示“每一个人都要做有用的人，为社会贡献自己的力量。”这个道理，向学生进行正确人生观的教育；《吃水不忘挖井人》、《军神》、《朱德的扁担》等课文是要教育学生热爱党，热爱领