人教版一年级《认识钟表》教学设计.doc

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1、人教版一年级《认识钟表》教学设计教学内容教科书第91-92页内容一、教学目标1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。二、重点难点教学重点是能正确地说出并会表示整时.教学难点是会表示整时.三、课前准备课件、钟面模型、时间屋。四、教学过程课前预热：孩子们，上课前老师先请你们听一段熟悉的音乐，（播放大风车主题曲）这是你们最喜欢看的《大风车动画城》，你们是什么时间开始看的？你是怎么

2、知道的？（学生自由回答）（一）直接引题。1.想要更好的记住动画片的开始时间，一定要学会认识钟表，今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表吧!(板书：认识钟表)2.在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！这些钟表大小不一，形状各异，有的可以挂在墙上，有的可以放在桌子上，还有的可以戴在手上，甚至于大楼上也有。(二)学习新知1、初步认识钟面师：虽然这些钟表各式各样，不过他们都有一个相同的钟面，钟面上都有些什么呢，谁来说说你的发现？（课件出示钟面图）学生自由发言。(课件播放分针、时针

3、的自我介绍)师小结：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1-12这12个数，还有12个格。谁想来认一认时针和分针？你怎么知道的？（因为时针短，分针长）（请一个学生上台指）过渡：（课件出示钟面观察时针和分针的转动）时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下。像这样的转动就叫做顺时针旋转。2、认识整时（1）学看整时刻师：孩子们刚才表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)老师给大家介绍三个特

4、别好玩的活动。孩子们如果想去玩就一定要记住活动的开始时间。(出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间)你们想玩哪一种活动？学生随意说，点出相应图片下的钟面。碰碰车：(出示7时)师：碰碰车几时可以玩？师：你是怎么看出来的？请你观察分针指着几的？时针指着几的？（注意引导）教师小结：像这样，分针指着12，时针指着7，就是7时。海盗船：（出示8时）师：海盗船几时可以开始玩？你是怎么认出来的？小火车：(出示9时)师：小火车几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？孩子们记住这三个活动的时间，周末的时候和爸爸妈妈一起去玩吧！

5、(同时出示三个钟面)这是刚才三个活动的开始时间，请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面的分针指着几的？时针又指着几的？（学生自由说）师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？（师拨钟，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门!你们也来试一试吧！现在老师说一个时间，请一个小朋友上台拨，其余的小朋友拿出自己的学具钟，自己拨一拨。刚才小朋友们表现得非常棒，现在请同桌两个小朋友为一组，一个同学说时间，

6、另一个小朋友拨钟，然后交换。（学生拨完以后，请一组学生展示）（课件出示三个钟面）请小朋友们拿出你的学具钟，按照屏幕上钟面显示的时间，同桌的小朋友商量好一起拨一拨。（一个学生说时间，另一个学生拨钟，然后再交换）请一组学生到台上拨。（2）整时的两种写法。师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在黑板上，看好了，我是怎么写的？师示范：8时。然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。我还要这么写，

7、示范，先写8再写两点（这两个小圆点我们把它叫做冒号），然后写两个0。师：冒号的前面表示时，后面表示分。冒号右边是两个“0”，冒号左边是几就是几时。(边指边说：这两种写法都是表示8时)。知道我最想玩什么了吗？如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，(请1、2个说说)这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，（注意:请小朋友们用两种写法表示。）让李老师来猜猜你最想玩什么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。(小朋友练习纸上写)学生写好以后，师看学生的卡上的时间猜他们想玩的游戏。师：老师将小朋友们最喜欢的游

8、戏的开始时间放在时间屋里，让钟表乐园的朋友看到以后邀请咱们去玩。3、练习师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）师：请看第一幅，小明