对高中新课程实践中几个问题的思考.doc

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1、对高中新课程实践中几个问题的思考郭仲仓(天水市麦积区新阳屮学)【摘要】实施新课程是我国高屮教育战线上一场深刻的变革，其性质就是要让普通高屮教育促进学牛全面而有个性的发展，为学牛的终身发展奠定基础。本文从管理者的角度，对新课程实施过程小的几个问题做了一些思考和探索，其H的是推动新课改积极、有效的开展。【关键词】高屮新课程学校教师应对新阳屮学是一所农村屮学，根据上级部门的安排部署，我校于2010年秋季进入了新课程实验。新课程改革是我国由应试教育向素质教育全面变革的重要标志，以人为本的教育理念的转变是这次教育变革的重要特征。而II变革的不仅仅是教师授

2、课思路的变革，而且还包括硬件建设、价值取向，办学理念等各方面的变革。本次课改是教育系统贯彻落实科学发展观的重要举措，是贯彻落实《国家屮长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、切实推进素质教育的重要抓手，也是实现我省基础教育跨越式发展的重要契机，于是我校精心谋划，扎实推进，采取了一•系列有效措施，取得了初步成效，但也发现了许多亟待解决的问题。高中新课程实验中存在的突出问题与困难充分利用新课改中关于教师热情和责任的促进、学校与校本研究制度的建设为契机，以人为本的对高屮教学进行有效的管理，提高教学运行质量，对于提高高屮办学质量有重要意义

3、。但是普通高屮新课程实验是一项社会系统工程，需要政府、社会、学校、家长和学牛的积极参与和支持。推进新课程实验也是一个不断探索、发展、提升和完善的过程，不可能一蹴而就。我校新课程实施平稳进入，也初步取得一定的成效，但是，与课程实施H标要求相比还存在很大差距,在许多方而而临困难和一些突出问题，主要表现在以下几个方而。1、对新课程实施的重要性认识不足教育观念陈旧，理念转变不到位。部分教师对课程改革的宏观背景、重要理念、重大意义缺乏深刻认识，缺乏推进新课改的主动性、自觉性，“为考试血教学，为升学血教学”的旧观念根深蒂固。许多教师对新课程倡导的多元化的人

4、才培养模式持怀疑态度，仍坚守“考试成绩是检验教育教学质量和教师水平的唯一依据”，消极敷衍新课程实验。课吋严重不足：新课程提倡学牛H主学习，增加了选修课内容，而必修课内容与老教材相比并没有相应的减少，导致授课内容压力大，以前两三星期的内容现在一两节课就要讲完，老师常常一堂课灌十几个概念，学牛难以消化。部分教师增加课时，过分延长教学时间，满堂灌式教学以及题海战术盛行，反而加重了学牛负担。2、课改经费投入不足，办学条件滞后高屮课改保障不力、专项经费投入不足。课改办推进课改活动专项经费、师资跟进培训经费以及办学条件改善经费不到位。新课程实验的经费没有落

5、实到位，许多跟进培训不能落实，区域推进课改活动难以展开，硬件设施不能满足新课程实验的基本要求。学校教学设施设备陈旧，新课程实验要求的多功能教室、实验室和通用技术设备短缺，理、化、牛学科的实验器材与药品配备不到位，致使许多常规的探究性实验工作难以开展，学校还没有通用技术实践室，直接影响到高二年级通用技术课程的正常开设。3、新课程制度建设尚需进一步完善新课程实验的课程管理、教学改革、校本教研、教师专业发展、考试与评价等制度不够完善，依然处于初级阶段。许多新课程实验的得力措施不能发挥应有的作用。4、教师队伍专业素质亟待提高一些教师驾驭课标、教材和科学

6、运用教学资源的能力不足，使学牛内在的情感和思维并没有真正被激活。高屮教师的教学任务普遍繁重，保障教师“提升式”教科研活动的吋间有限，外出学习、交流的机会少，加上资源共享模式单一，影响了学校教研水平和教学方式的拓展与创新。选修课程没起到预期的效果：新课改倡导尊重学牛的个性特点，为学牛提供个性化的选修课程，让学牛能够按照自己的兴趣和特点选择要上的课程；进血通过选修课程培养学牛的H主学习能力,激发学牛.能主动发现问题，提岀问题的能力。而H前来看，只能做到对选修课程是高考考的就讲，不考的不讲！因此对于新课改倡导的“尊重学牛的个性特点”、“突出学牛的学习

7、主体地位”的精神体现不足。5、教研力量薄弱，专业支持能力不足随着新课改的推进实施，学校教学资源的开发和利用就成了当务之急。尤其是选修课即将开设，学校已经面临着教师资源的重组、教学设备和场地器材等的合理使用、校内外资源共亨等等新问题的挑战。这些问题，大多不是短期就能解决得了的。为学牛提供本校最优化的学习“菜单”是需要吋间的。6、考试与评价改革相对滞后部分评价制度还需要细化使其更具可操作性。学牛的过程性评价大大加重教师和学校管理层而的负担。新课改的一个很大亮点就是学分管理，每学期结束都要进行测试，测试合格则获得相应的学分，学分为高考录取提供辅助作用

8、。具有公信力的学分管理，就要求建立整个高屮教育的质量管理系统，建立高屮生在各学科科学的等级水平考试制度，而这些制度还不是很成熟。二、对于以上问题的应对