实用类文本阅读备考策略.docx

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1、高考全国卷实用类文本阅读备考策略   春暖花开的日子里，高考、中考的脚步也越走越近了，接下来的一段时间，小编会为广大迎考生推送一些有关备考的文章，以帮助大家更加轻松应对考试！下面为正文：  通过近年实用类文本阅读教学及备考实践，笔者总结出这类文本的备考策略：抓住一根红线、坚持两项原则、掌握三种方法、遵循四个步骤。一、抓住一根红线：信息筛选。全国卷实用类文本阅读共设4题，无论是关乎文本总体感知、理解能力考查的第1题，还是基于文本分析、概括能力考查的第2、3题，以及侧重文本探究能力考查的第4题，试题题干上总会有“结合材料”这样的要求，也就是说，都有一根红线贯穿，这根红线就是“筛选文中信

2、息”。从全国卷考查情况看，“筛选文中信息”主要包括文章的基本观点以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。第1题属于浅层、快速、综合性的信息筛选，5选2多项选择题，赋分规则借鉴了国际上的PISA法（“分层级给分”），即完全正确、不完全正确和完全不正确三种，不完全正确又包括大部分正确和小部分正确。完全正确、大部分正确、小部分正确、完全不正确依次给分为3、2、1、0，题目设计注重每个选项对材料的总体分析和概括，同时也引导考生注意材料中的一些细节与材料总体的关系。这在一定程度上真实地反映了考生对文本的理解程度，是对文本理解层级的全面考查。第2、3题属于归纳、概括性的信息筛选，需要深入理

3、解文本内涵，筛选能力要求上了一个台阶，第4题属于鉴赏评价性的信息筛选，要在深入理解文本的基础上提出自己的见解，不但要求深入筛选，还要有知识的迁移能力。总之，四题25分的文本阅读,“筛选”这根红线一以贯之。　　二、坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文，踩点答题而不过度答题。　　对于实用类文本的考查，无论是设置问题还是拟订答案，命题人总是会依据文本呈现的内容以及呈现的方式“量体裁衣”，所以考生组织答案时一定要忠于原文，要善于运用文中的关键词、关键句回答；同时文中相关信息的呈现又不可能是显豁的，更多则是隐性的暗示，所以考生又不能一字不差地摘录原文。事实上，在答题过程中，很多考生只是机械地摘

4、录原文句子。摘录的句子中固然含有答案所需要的内容，但往往不是从命题者提出问题的角度来回答的，如此，你的答案自然就不到位，甚至答非所问。一般说来，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应以这些重要的信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛选、重组，这样组织起来的答案，一般就与标准答案接近了。如果将文中的重要词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答，那无异于缘木求鱼。另一方面我们还要防止过度答题。一些考生因怕漏掉答题要点而坚持“多答总比少答好”的想法，天真的以为“漫天撒网”便可“重点捕鱼”，过度答题，写出的答案让阅卷老师“二次筛选”，这是不明智的做法。它足以让老师怀疑

5、你的筛选、归纳能力，你的答案即便有“真东西”，但它却淹没在“汪洋大海”中，这让阅卷老师情何以堪？正确的做法是抓住题干要求，根据赋分答题，分条答题，踩点答题。关于踩点答题，下文有展开，这里不赘述。　　三、掌握三种方法：深耕细作法，高屋建瓴法，条分缕析法。　　1、深耕细作法。很多考生感叹实用类文本阅读篇幅较长，读不透。“读不透”主要表现在两个方面：一是文章本身的表达比较晦涩难懂，二是具体的语句虽然明白，但读完整篇却如坠五里雾中。其实这两点都关乎考生的阅读策略。但凡实用类文本阅读，考生必须坚持精读与细读，切不可游走在语言表面，听作者娓娓道来，这样你就被文章的细枝末节绑架了，从而碎片化了文

6、本内容。例如2015年课标卷Ⅰ《朱东润自传》，传主不仅将自己的学术经历和生平融合在一起，而且还将自己对于学术研究的态度渗透到字里行间，同时呈现了他自己学术背后的家国情怀。对于这些，考生如果不去“深耕细作”，就难悟个中三昧。　　2、高屋建瓴法。南宋学者陈善告诫我们，“读书须知出入法”，“入书”的关键在于“见得亲切”，“出书”的关键在于“用得透脱”。读书之法如此，备考策略也当如此。对于高考实用类文本的考查，我们要做高屋建瓴的观察。首先，为体现高中新课改的选择性，全国卷在阅读题的设计上分必考题与选考题。作为选考题，实用类文本阅读与文学类文本阅读二者可选其一。但从考生实际选择看，选实用类文

7、本的考生远远超过选文学类文本的考生。为了平衡二者不相匹配的问题，国家考试中心采取了两种办法，一是以“相关链接”的方式使用非连续性文本，二是增加实用类文本阅读的难度系数，这一点考生心里要有数。其次，全国卷实用类文本阅读导向性明显，就是希望考生“能从中获得知识的增益和为人处世的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的影响”（余闻，2015年高考语文全国新课标乙卷试题分析［J］.语文月刊，2015.9）。因此，这类文本的选取往往契合社会主义核心价值观，满蓄着当下社会的正能量。近