地方课程评价方案.doc

《地方课程评价方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、明德小学地方课程评价方案一、地方课程设计思想与评价的指导原则　　地方课程通过提高教学效率，节省基础知识学习的时间，将更多时间用于面向全体学生的拓展型、研究型地方课程，形成更具学校特色的课程体系。以达到充分发挥教师智慧、发展学生潜能，全面发展学生的综合素质和个性特长的目的。　　地方课程评价的指导原则是：　　发展性。地方课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展是课程评价的根本性原则，所有的地方课程必须明确促进学生发展的课程目标。拓展性。地方课程的拓展，要与基础型学科的教学密切相关但又超越通常的学科课程教学，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。科学性。地方

2、课程的提出和教学内容设计必须符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。理科类的地方课程要尽量体现科技发展的时代特征与趋势，文科类的地方课程要体现文化性、社会性。地方课程的设计要尽量帮助学生认识一个科学规律、自然或社会现象。　　适用性。地方课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，在难度上不能超越学生发展的基础，要尽量选择一些学生关心的当代科技与社会发展中的热点问题。学生的选择是课程是否开设的重要基准。　　广泛性。教师可以选择认为合适的任何内容用来设计地方课程，只要通过地方课程开发领导小组通过就可以列入地方课程目录。动态性。地方课程是动态滚动发展的，根据

3、各方面的反映，每年都进行课程目录的重新修订，新的、成熟的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将淡出。 二、地方课程评价内容　地方课程评价体系由四个部分的评价组成：课程目标与计划的评价；课程开设准备与投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量的四个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。　　1、课程目标与课程计划的评价。课程目标与课程计划的评价主要包括主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实性可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，课程目标实现的基础。　　2、课程准备与投入评价。主要判断教师开设课程的准备程

4、度，包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息。　　3、课程实施过程评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价，教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织教师听课，对学生进行随堂问卷调查等。　　4、课程实施效果的评价。课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是对学生进行的问卷调查，征询教师的意见

5、等。三、地方课程评价指标体系　　1、课程目标与课程计划的评价。指  标评价标准及其得分4分3分2分1分1.1课程设计的先进性，开设本课程的意义课程目标明晰，反映当代科技与社会发展趋势，对学生综合素质提高具有显著作用课程目标清晰，基本体现当代科技与社会发展趋势，对学生某一方面素质提高具有促进作用课程目标基本清晰，课程内容合理，对学生发展能有一定促进课程目标不明确；或课程内容陈旧落后；或看不出对学生发展的意义1.2课程的拓展性在国家课程计划基本要求之上进行了拓展深化，体现培养目标在国家课程基本要求上有一定拓展，基本体现培养目标是国家课程的延伸而不是拓展，某些方面体现了培养目标仅仅是国

6、家课程教学的继续，不能体现培养目标1.3课程设计与地方课程改革思想、整体课程改革要求的相容性课程设计充分体现了课程改革的思想，完全符合学校整体课程计划的要求课程设计体现了课程改革思想，与学校整体课程计划基本符合，但还存在些微偏差课程设计思想与地方课程改革思想有一定差异，与地方课程总体安排有些冲突课程设计与地方课程思想冲突；或者与学校整体课程计划相矛盾1.4课程设计与地方课程平台设置的一致行，课程的完整性是学校地方课程模块的重要组成部分，有独立的知识体系和培养目标符合学校地方课程模块的要求，知识体系的建构上还有所欠缺，或者存在与其他课程协调的问题符合学校地方课程模块的要求，但内容结

7、构不完整。不符合学校地方课程模块要求，或者可能会对其他地方课程目标达成有负面影响1.5课程计划的科学性、适用性课程内容选择科学合理、结构清晰，呈现形式与学生发展水平相适应课程内容选择基本科学合理、结构清晰，课程呈现性是基本与学生发展水平和特点相适应课程内容结构不尽合理，课程内容的呈现不太适合学生的发展水平与特点课程内容结构缺乏逻辑性或完整性，与学生现阶段发展水平脱节1.6是否具有开设课程的条件和基础教师的知识基础、学生知识准备、学校现有的条件均完全支持课程的开设教师的知识基础、学