论音乐教学中如何培养学生良好的乐感.doc

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1、论音乐教学中如何培养学生良好的乐感摘耍：良好的乐感是学习音乐的前提条件，而良好的乐感源于教师的指导训练与学习者自身对音乐作品的认识和理解，没有良好的音乐感觉，音乐的学习将举步维艰，音乐的表现更无从谈起。文章结合教学实践,肴重针对如何在音乐教学中培养学生乐感的方法进行探讨。关键字：音乐教学培养乐感音乐教育作为素质教育的重要组成部分，它“润物细无声”的特点有助于培养学生的整体思维能力，尤其是发展想象力和创造力；有助于培养学生健康丰富的情感世界，陶冶高尚的情操；有助于培养学生树立正确的审美观念，提高审美

2、能力，塑造健全的人格和健康的个性等等，这止是“良好的乐感”最好的诠释。那么在音乐教学活动中，如何培养学生良好的乐感呢？一、营造良好氛围，在歌曲教学中培养学生乐感歌曲在中小学课本中占有较大的比例，是经过音乐教育专家精心挑选出来的，具有很强的艺术性，对曲中各种表现手段、整体风格及音乐形象的准确把握是培养乐感的重要环节之一。如旋律与节奏的重复、变化音与装饰音的运用、速度与力度的变化等等均可作为培养学生乐感的一个个“亮点”，教师在备课时应善于寻找并抓住这些“亮点”，设计出丰富多彩的活动方案，使学生产生期盼

3、的心态，真正让学生的眼、耳、手、口、脑等器官协调参与，让学生的乐感在轻松、愉悦的情境中得到熏陶。笔者在教学意大利著名船歌《桑塔•露琪亚》时，首先播放歌曲录音，以船歌本身摇曳动荡、悠游自在的艺术吸引力去感染学牛，引起共鸣，激起学牛“我要学”的愿望；其次，在识谱视唱的过程中，展开研究性学习，从细微处入手，抓住XX・x

4、xxx丨及和旋音组成的XXXXXX节奏型及旋律动机或片段的多处重复所勾勒出的旋律线的走向，仿佛连绵不断、起伏不定的微波，而乐节高点上的延留音，使波峰、波谷愈加分明……学生口然地晃动着身体

5、，展开想象和联想，于第勒尼安海荡漾的碧波上体会歌曲所描绘的优美意境，“良好的乐感”也在不断升华。二、创设教学情境，在欣赏教学中培养学生乐感音乐是一门流动的艺术，人们往往很难把瞬间即逝的一个个音乐片段连缀起来，这就影响到对全曲的把握和理解，更别说联想和想象了，那么在平时的欣赏教学屮就应更多地注重乐感的培养。对于初屮牛来说，乐感的培养是从兴趣开始的，我们应从“短小精悍、形象鲜明”的优秀作品入手，激发和保持学生的学习兴趣；在此基础上，逐步深入，配以多种教学方法，并用精辟的讲解、关键性的启发等引导学生进行

6、积极的联想、想象,以加深对音乐作品的理解。欣赏教学以聆听为主，对一些主题层次感较强的作甜，辅Z以视唱，以熟练视唱主题为基础再听赏全曲时，犹如手握一根主线将乐曲贯穿起来，既易于区分出乐曲的英它部分，乂易于对全曲结构的把握。如欣赏贝多芬《田园交响曲》第四乐章时，让学生放松心情、闭着眼睛听，然后描绘出感受到的音乐语言，学生这样描述：“大风吹着,雨不停下着……狂风卷着沙石……滔天的洪水侵蚀着人类的家园……”，分组合作，根据音乐自由创作，设计出了“久旱盼雨的农民”、“暴风雨中的海燕”、“抗洪救灾的军民”、“

7、捕鱼”等情节，并上台即兴表演，其中有的片段还配了诗朗诵，在这个“联想一丰富的想象一创造性的表演”的过程中，学生领悟到了音乐形象、发展了丰富的想象力、创造力，无形中学生“良好的乐感”已经具备，对将来更好的欣赏音乐、感悟人生能起到事半功倍的作用。三、创新教学手段，在器乐教学中培养学生乐感美国总统克林顿在竞选总统时，每每利用演讲的间隙，吹奏起他心爱的萨克斯管，他的胜利无疑与音乐也有很人的关系。笔者在教学过程中，发现器乐进课堂，比如竖笛、口琴、口风琴等等，简单易学，更易激发学生的学习兴趣。学生比平时更主动

8、去聆听、比较，找出节奏、音高的异同,独奏与合奏的区别、注意点，相互间切搓技艺、解决难点，在处理作品上易于达成共识，领悟和谐、完美、统一而具有立体感的音乐美。这样，既给音乐课添加了无限的生机和活力，乂给人多数学生提供另外一种提高音乐素养、增强自信的机会，更有利于学生间合作精神的养成，对于培养他们良好的个性与完善的性格，塑造健全的人格都有着很大的作用，乐感的培养也就水到渠成了。四、鼓励学生实践，在节奏练习中培养学生怎感节奏比视唱要好掌握，由浅入深、循序渐进的进行训练。掌握音乐常用的节奏型，使学生能够按

9、照节拍准确分辨出各种节奏型。例如新生我每节课准备4条节奏训练，从简单到复杂，可用击掌的方法，可用钢琴带音高的简单旋律节奏练习，每节课变化新的节奏，7到8节课下来，可采用同学们自己设计节奏接龙的方法，让同学们自己心中有数，加强了节奏感的训练，培养了独立自主创设及合作竞争的意识，这样每个人都得到了锻炼，体验节奏训练的成果，教师这时一定要多表扬，多肯定。在音乐教学中，耍让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学