是谁在把教师引向发展的雷.doc

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1、是谁在把教师引向发展的雷区常作印说句实话，作为教师的我，最怕听的报告就是师徳报告。因为每次听完这样的报告，我没有自豪，只有悲哀。为台上的“优秀教师”悲哀！更为我们这个群体悲哀！他们催人汨下的报告完全可以用一句话概括，那就是“有家不冋，有病不看，有孩子不管，有父母不要”。我们不禁耍问：难道这就是我们所耍提倡的教师的工作方式、生活状态和巧•业发展方向吗？首先，说说“有家不回”优秀教师大都以校为家，起早贪黑，废寝忘食，夜以继日，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于白己的时间。天不亮就匆匆离开家，顾不上给孩子做一顿早餐；深夜才筋疲力尽地冋到家中，孩子早已在等待中睡

2、着了。总之，每天上下班是只见星星不见A阳。而有些做得更“优秀”的教师，其至常年住在学校不冋家，平日里忙碌不说，节假FI还要给学生补课。一心扑在工作上，精神固然可嘉，但没有了止常的生活，却很难让人觉得这是一种值得提倡和称道的生活方式。难道我们兢兢业业地工作不是为了创造更好的生活，而只是为了证明教育工作的崇高和伟大吗？事实上无论站在哪个角度分析，我们都不难发现生活和工作这两者对任何一个人都必不可少，都不可偏废。可为什么教师就应该例外呢？教师作为一种职业，既要追求高质量，也要追求高效率.如果在国家规定的八小吋工作时间内还不能完成自C的工作，我们就有必要追究一下其

3、中的原因。如果说讲求工作效率是止确的，那么这些优秀教师为什么没有顺应这一时代潮流?如果教育学生不是一朝一夕之功，为什么这么多教师述要三更半夜孜孜以求?究竟是哪个环节出了问题？其次，谈谈“有病不看”我们宣传的优秀教师、帅徳典型大多身体不好，患有多种疾病，尤其是腰椎、颈椎、咽炎等职业病，却长期得不到及时的治疗，天天抱着病残的躯体在学校里穿行。抛开带病工作的效果不谈，单是这种行为本身就让人难以接受。身体是工作的本钱,依靠透支健康來获得事业上的成功，无疑是杀鸡収卵的做法。如此的献身精神委实令人敬佩，却实在不该是广大教师效仿和学习的榜样。我们的社会培养教师的目的是为

4、了让他们长久地在教育岗位上做出贡献，而不是让他们正当盛年就像一-部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驰°我们常常提国民经济的可持续发展，是不是也应该重视一-下教师资源的可持续使用呢？有病休息是每一个人的权利。在理想和现实中，教师首先要选择生存，只有好好地活下来,才能让理想之花处处绽放。一个连自L1的身休和生命都不珍惜的教师，是不配做教师和谈教育的。因为教育更多是让我们的孩子学会生存、珍惜生命。人的生命不仅仅属于白C,也属于家庭、集体和社会。为了追求一时的成功而透支生命其至糟蹋生命，是一种心灵残疾的表现，是对自C、家庭、集体、社会极大的不负责任。我真的再也不

5、希望听到：教师悲惨地站在神圣的讲台上拖垮早己患病的疲惫身躯，而仅仅充当学生含汨学习的崇髙榜样。再次，侃侃“有孩子不管”他们当屮有的怀了孩子却迫不得已打掉；有的孩子活泼可爱，却只能反锁在家中，几乎和孤儿差不多。对他们而言，生孩子简直是罪过。《深圳青年》上曾经刊登过张丽钧的一篇文章《每一朵花都有盛开的理山》，让人感慨万千：在电视上看“十佳教师”的事迹报告，看着看着，眼汨就笊疼了眼睛。他们当中，有一个姓方的女教师，讲述了发生在她身上的真实故事——方老师的丈夫在外地工作，他们有一个4岁的女儿。方老师教初三数学，同吋担任一个班级的班主任工作。这一年夏初，复习进入了白

6、热化阶段。方老师每天早晨6点以前赶到学校，晚上10点以后才能冋家。丄幼儿园的孩子每天先随妈妈到学校，因为太早，幼儿园还没有开门；等妈妈安顿好了班级工作之后再山妈妈送到幼儿园；晚上7点钟，妈妈将孩子从幼儿园接冋家，拔掉所有的电器插头，再将玩具堆放在女儿面前，然后反锁上家门到学校去辅导学生晩白习。有一天，方老师所在的年级要进行模拟考试，一大早，她的女儿说自C“特别冷”，方老师摸摸她的额头，感觉有一点发热，但她没有在意。晚上她把女儿接冋家，女儿又说“特别困”,方老师便让女儿唾觉，自L急匆匆赶到学校去辅导学生晚自习。第二天，孩子说没力气起床,要求不上幼儿园了，在家

7、里玩一天。妈妈也就答应了。第三天，孩子说眼睹看不见东西，这时，妈妈的模拟考试也刚好结束了，便带孩子到医院去瞧病。结果，医生说，孩子因为高烧,眼角膜已经软化穿孔，彻底失明了……方老师讲到这里不山得呜咽起来。但她很快平静下來接着说：“那一届学生十分争气，有一半考上了重点高中。虽说为了他们的成功我付出了高昂的代价，但我觉得值得！他们的成功是我一生的安慰与自豪！”看到这个真实的事例，我那一刻感觉不到一丝的自豪，反血有些愤怒。这个伟大的方老师，竟以为她送走几个成绩优秀的学生就可以抵消对一•个无辜女孩的失职。以牺牲掉孩子來显示一个身为母亲的教师无比高尚的情操。悲哀啊！

8、悲哀！现在有一■句误导教师的名言特别流行，那就是“爱自C的孩子是人