初二数学阶段性教学反思.doc

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1、初二数学阶段性教学反思时间过得真快，转眼之间本学期的期中考试又快到了。回顾这两个月的教学情况，心中有许多感慨。学生还是我从初一带过来的，但由于有了初中一年的体验，自然也有了许多变化。他们从对什么也好奇到习惯了初中的课程，习惯了初中的生活。进入初二对一切事物开始麻木，开始变得无所谓。因此这段时间我的每节数学课中都贯穿着对学生的思想教育。使他们明白初二是学习好坏的转折点，过去是历史，珍惜好今天，才会有更美好的明天。通过我的努力，他们受到了很大的启发。数学课上不专心听讲的少了，不按时完成作业的没有了，我感到很欣慰。开学到现在我们共学习了两章内容，第一章是全等三角形，

2、全等三角形是研究图形的重要工具，学生只有掌握好全等三角形的内容，并且能灵活地应用它们，才能学好四边形,圆等内容。因为学生对几何比较陌生，因此我放慢了讲课进度，在“全等三角形的判定”一节中，我注重学生的探索过程，通过让他们画图，剪裁、叠合的实验操作，让小组讨论,交流，合作，这样由学生的“验证发现”取代了“被动的接受”,使学生更容易接受。并培养了学生的探究能力、动手能力，加深了他们的记忆。许多学生在证明时都能合理正确选用判定方法，可见强化动手操作的探究方式起了重要作用。可现在学生做题时，仍对角平分线的性质和判定运用不太熟练，特别容易出错，许多学生常常忘记角平分线上

3、的点到角两边垂直的条件。主要原因在于学生对垂线段、点到直线的距离的概念和用符号语言表示的相关知识多已遗忘，课堂上复习不够透彻。因此，在角平分线的性质和判定教学之前，必须对垂线段、点到直线的距离的概念和用符号语言表示要有所复习，也许效果要比现在好。本章让学生准确的表达表推理过程是一个难点。因此我循序渐进，开始阶段，证明的方向明确，过程简单，书写容易规范。要求学生掌握证明思路及格式。然后再增加题目难度，小步前进，精心选择了全等三角形的证明问题。注重分析思路，让学生学会思考，我还特别注重学生证明步骤的书写，由于要求严格和精心授课，学生的本章内容学得还是比较理想的。第

4、二章是轴对称，由于轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，为了激发学生的学习兴趣，我在网上找到了许多轴对称的图片，让学生欣赏，为学习本章内容做好了铺垫。作轴对称图形，由于我本人的认识不到位，认为不是考点，上课时也没太注意学生作图的规范性，在月考时出现的作图题，学生做的很不理想，还有的不用工具，不用铅笔作图，责任在我。可见教师的言行对学生起着多大的作用啊!我认为本章最值得得意的是“等腰三角形”通过折纸探究等腰三角形的性质，学生拿出他们课前准备好的等腰三角形纸片，仔细地翻折。小组同学在小声的讨论，交流，他们的学习兴趣极高。得出了等腰三角形〃等边对等角〃的性质后，因为

5、担心〃三线合一〃学生会感到困难，我特意提问学生介绍了三角形的角平分线、高和中线，并为学生设计出对应表格，让学生通过折叠，填出〃三线合一〃的性质。这样就很轻松的解决了本节课的重点。只要肯动脑筋，肯在备课上下功夫，你就会有意想不到的收获。在以后的教学中，我会踏踏实实地备好每一节课，及时做好教学反思和学生思想工作。利用好多媒体，利用好小组活动，使每位学生每节课都学有所获。张桂银