【教学论文】教学中培养学生动手操作能力之我见【教师职称评定】.doc

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1、教学屮培养学生动手操作能力Z我见《新课标》指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程屮真正理解和掌握基木的数学知识与技能，茯得广泛的数学活动。”重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。因此，操作活动成了课堂教学过程屮的一个重要环节，但在培养学生动手操作能力的同时我们也要注意儿个问题，下面谈谈我的粗浅认识和体会。一、动手操作，要注意学生主动探索,发现规律“实践出真知”这个浅显易懂的哲理告诉我们，所有的知识都是通过实

2、践得来的。实际上，教师所传授的知识都迅前人在实践屮得到的。所以我们也应该让学生在学习知识的同时，用实践来验证知识，在实践屮获取知识操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。如果说教学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手。而技能又是练出来的，要培养多动脑、多动手的习惯。例如，在教学《等腰三角形轴对称》一课时，让学生白己经过动手操作，探索等腰三角形的性质。只有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才能得到开发，只有让学生有时间，有条件去接触，参加实践，才能锻炼他们发现问题、提出问题、分析

3、问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律。二、动手操作，要注意培养学生的创新意识。教冇家陶行知先生曾说“人人是创造Z人，天夭是创造之时，处处是创造Z地。”创新能力是人类普遍具有的索质，可以通过学习、训练得到开发、强化和提高。在数学课屮，教师提供尽可能多的创造机遇，使学生的创新思维和操作能力得到锻炼和提高。例如；在教学《屮心对称图形》一课时，我让学生先观察几幅图，想想这些图形是什么，是怎么纟R成的？用在什么地方？然后放手让学生自己制作一幅图画，发挥他们的想象能力，自由自在地表达想法。通过动手操作

4、，学生不但提高了对知识的掌握，而且也发挥了自己的想象力和创造力，同时也大大提高了动手操作能力。三、动手操作，要注意激发学生的学习兴趣。兴趣是打开成功Z门的钥匙，是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫、被动的学习为主动、创造地学习。而兴趣支配人们的行为的动机，并非人的头脑屮固有的。因此，在教学屮，利用学生好奇、好动的心理，恰当的引导，使他们主动参与到学习屮。所以在教学屮要善于利用新颖的教学方法引起学生的学习的兴趣，使学生对计算产生兴趣，想白己去研究、去动手操作，从而培养了

5、学生的动手实践能力，也激发了学生的学习的热情。四、动手操作、要注意操作方法的恰当性。操作方法虽然没有统一的模式、统一的要求，但随心所欲、信手拈来、草率从事的做法是不可取的。经过精心设计,合乎逻辑联系的操作方法，不仅能使学生获得知识更容易，而且有利于提高学生的逻辑思维能力。例如，教学平行四边形一节时，我们应该让学生对照课本印在上面画一个平行四边形,而不能让他随便画，操作时要讲清方法和注意点，这样通过操作，学生才能准确地小结出平行四边形的性质。此外，还可以培养学生的空间想象能力，发展学生思维。在教学屮

6、尽可能地安排学具操作，尽可能地让学生动手摆一摆、拼一拼，量一量，在做一做、看一看、想一想的活动屮，亲身体验，理解新知识，从而提高数学能力。除此而外，动手操作实践活动还要做到适时，在学生想知而不知，似懂而非懂时进行，操作活动可以引起化难为易，化抽彖为具体的作用。总Z,教师善于激发学生的能动性，让学生兀于尝试、探索，善于发挥学生的能动性，让学生勇于质疑、悟理，学生就能白始至终以高涨的情绪从事学习和思考，在探索屮意识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而为今后的学习打下良好的基础。