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《数学教学中如何培养学生的动手操作能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、数学教学中如何培养学生的动手操作能力实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为匝点,数学教学应不断提供给学生动千操作机会。一方面，有利于学生理解和学握知识，使抽象的公式、定理、法则等得以验证，发展学生思维，提高实践能力。另一方面,及时提供了课堂教学信息反馈，使学生思维过程在动乎实践屮显示出來,教师可以采取相应的措施,纠正学生的思维错误。因此，在小学数学教学中,就应该从课前、课堂和课后等各方面來实施。一、课前收集信息，培养学生的动手操作的习惯。仁收集有关信息，获得感性认识。教师要敢于打破教材，善于跳出教材，能巧妙组织教材，把“丫舌"知识教给学生，把学生教“活
2、”。从学生日常生活中遇到的问题摆在学生面前，让其观察生活，搜集信息，才能令效的激发其认知冲突，促使他们自主地探索，寻求解决问题的方法，从而在理解掌握知识，学习知识的同时，感受到自己所学知识的价值所在。例如，在教学六年级上册“冇分率”这一内容时，不把书上的发芽率、成活率等例题搬到课堂上直接向学生讲解，而把树的成活率、考试的合格率、种子的发芽率等等，并深入到社会上，询问这此冇分率在实际生活中是怎样应用的。通过收集信息，使学生对“百分率”有了感性认识,对新课不再陌生,能轻松地接受各种新知识。这样，从II常生活入手学习知识，既激发学生的学习兴趣，又促进对新知识的理解，
3、并为培养学生的实践能力边出了坚实的一步。2,自制学具，增强学生学习数学的兴趣。例如，在教学五年级上册“三角形面枳的计算”时，课前让学生用纸片裁剪各种三角形，学生为了剪全各种三角形,就必需复习有关三角形的基本知识；在教学六年级上册“I员I的认识”前，布置学生剪一个规范的圆,学生为了剪一个规范的圆，就必须预习圆的有关知识。动手制造学具,学生容易接受，也很乐意完成，在制造学具的过程屮，既能让学生学到一些数学知识，也能胡强学生对数学的学习兴趣。二、课堂中要正确引导学生进行动手操作。1、创设平等、民主、合作的课堂氛围，形成学生动手操作的条件。在教学过程中,学习氛围是衡最
4、教学效果的匝要指标。平等、民主、合作的课堂氛围，会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动了学生的主动性和积极性，使学习成为内在的心理需求。让学生通过剪一剪，摆一摆，拼一拼，搭一搭等实践活动发现事•物的奥秘，逐步形成实验求知的意识。从而，学生在有意识的驱动下，动手操作的能力会有很大的提高。例如，在教学一年级下册“两位数减一位数的减法”时，求23减7怎么算？教学时，教师首先要求学生拿出23根小棒，试着从甲面拿走7根，想想该怎么摆？学生自C会发现从散开的3根中减7根不够减，但是通过动手操作学生会找到一种不同的摆法。学生动手操作后，在教师
5、引导下，再让学生分别将自己摆的过程和结论有序地、完整地口述出來,然后请全班评议哪种方法比较好。教学时，课堂气氛热烈，学生交流了多种观点，收到了多向的反馈信息。2、创设生活情景，引导操作。数学來源于生活,它是具体的，但数学又经过了抽象,我们应该将数学抽象的内容附着在现实的背景中，让学生学习从现实生活中产生、发展的数学，密切联系学生的生活。教师利用学生己有的生活经验，创设一定的生活情景來引导操作可以帮助学生顺利地获得事物的表象。例如，教学《除法的初步认识》时,教师创设情景：这里有10只铅笔，你能帮助老师平均分给5个同学吗？学生踊跃举手，根据在生活中积累的经验，很容
6、易就将10只铅笔平均分给了5个同学。教师再提问：你是怎么知道自己分对了呢？因为毎个人手上现在拿的都是一样多,都是2支。通过教师创设的情景，学生亲自操作实践很容易理解平均分就是每个人都分得同样多的概念。3、通过口主探索和合作学习中，培养学生的动于•操作能力。在教学四年级下册“认识梯形”，让学生四人一小组制作梯形和平行四边形，再仔细观察这两种图形的异同，学生四人一组通过拼一拼、折一折、剪一剪制作出梯形和平行四边形，再根据己制作的图形小组合作自主地探索两者的异同。通过讨论与交流总结出梯形只有一组对边平行。这样，既培养了学生的合作能力也培养了动手操作能力。4、引导学生
7、从具体操作中抽象出数学结论。在教学过程屮，学生进行了具体的动手操作之后，教师应该以语言为中介帮助学生将形象思维抽象为数学知识，再应用于实际，形成能力。如果就此为止，学生也只能做到“理解”,谈不上掌握和应用，也无从谈动手能力的提高。例如教师经常让学生说说动乎操作的过程。看似简单，其实是一种思维向另一种思维转化的过程。三、课后学以致用，培养学生的动手操作能力。利用学生学握的数学知识和基木的技能，提出实际的问题，要求学生自己设计解决。可以提高学生应用数学知识的能力，培养学生的成就感，促进学生对数学知识的兴趣。例如，教师在学习了长方形、正方形的面枳公式后要求学生设计：
8、在一块空地上修砌一个面积为10平方米的
