如何在数学教学中培养学生的动手操作能力

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1、如何在数学教学中培养学生的动手操作能力陈翠萍山东省青岛市平度南村镇兰底小学266700培养学牛.的动手操作能力是数学教学的重要内容，是学生终身受益的教育,它对学生全面和谐发展具有积极的现实意义。如何在课堂教学中培养学生的动手操作能力呢？教学实践中，我对此进行了如下探索：一、创设平等、民主、合作的教学氛围，形成学生动手操作的条件在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等、民主、合作的教学氛围会使学牛.在毫无压抑感的气氛中学习，敢于猜想，敢于设疑，敢于自主动手操作论证，能充分调动学生的主动性和积极性，使学习成为其内在的心理需求。在设计教学

2、过程中，教师应将单一的操作演示、学生简单的模仿操作转化为探索性、创造性的实践活动，让学生通过实践活动去发现事物的奥秘，逐步形成实践求知的意识。这就要求教师课前精心设计动手操作的步骤，使教具、学具等直观手段发挥应有的作用。动手操作前，先让学生明白动手操作的目标，即研宄什么事物、观察什么现象或分析一种什么关系；然后教师根据教学目标用清楚的语言向学生提出明确的动手操作要求，提示操作方法，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣，使学生由课堂走向生活，学以致用。二、构建合理的培养模式，正确引导学生进行具体操作在对学生进行动手操作能力的培养过程中，教师并非无

3、目的地放手让学生去实践，而应该构建合理的培养模式，有目的、有计划地进行，帮助学生掌握正确的操作方法，引导学生从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论。在教学中,可利用学生好动、好奇的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，从而引导学生通过动手操作真正掌握和理解知识，把抽象的数学知识变为形象的具体的知识。这样的操作活动符合儿童的心理特征，使学生在操作中动得其所、动有所获。教师创设合理适吋的动手操作活动，给学生提供操作的机会，激发学生强烈的学兴趣和旺盛的求知欲，学4就会变得自然、轻松、高效。教学过程中，应不断提供给学生动手

4、操作的机会，操作吋手与眼协同活动，在动态中感知事理情节，又与大脑的活动奋密切的联系，通过指导学生动手操作，培养学生分析与综合、观察与比较等逻辑思维能力，提高学生的数学素质。这样，一方面有利于学生理解和掌握知识，使抽象的公式、定理、法则得到验证，发展学生思维，提高实践能力；另一方面，引导学生有条理地陈述操作过程，充分调动多种感官共同参与活动，及时提供课堂教学的反馈信息，鼓励学生把自己在操作过程、思考过程中得出的结论讲给大家听，能够使学生的思维过程在动手操作中显示出来，从而帮助他们理解和掌握数学知识，激发和培养学生的动手操作能力，促进智力的发展。三

5、、培养学生动手操作能使学生的动手操作能力得到提高，抽象思维能力得到发展在教学中，培养学生的动手操作能力时应注意到以下几点：1.教师要及吋引导学生仔细观察，指导学生在动手操作中伴以思维和语言的表达，把重点放在基础比较薄弱、动手操作比较闲难的学生身上。对那些成绩比较好、思维敏捷的学生，多鼓励他们创新，考虑能否采用多种方法去动手操作。2.在学生发现和感受到一种知识或一种方法后，要组织学生相互交流，摆事实，讲道理，进行分析，形成共同认识。3.指导学生进行总结，形成正确、清晰的数学概念。动手操作不是0的，只是一种手段、方法。在小学数学教学中不仅要注意引导

6、学生在动手操作中进行仔细观察、分析，而且要指导学生进行总结，真正实现从感性认识到理性认识的过渡和飞跃。特别是低年级，老师如不适吋加以指导和总结，小学生就会玩教具和学具。老师只有适吋加以指导和总结，才能把学生从玩中引到学习上来，完成从形象思维向抽象思维的过渡和飞跃。四、利用学生掌握的数学知识和基本技能，可提出实际的问题，要求学生自己设计方案例如学习了长方形、正方形、三角形等图形后，让学生用纸剪一剪，再以这些图形做材料拼成自己想象的图案，在班中展示。学生的积极性很高，充分发挥了学生的想象力，培养了审美价值和创造力，更促进了动手能力的提高。培养学生的

7、动手操作能力是适应新吋代的需要，也是培养学生数学能力的一种重要手段。动手操作与学生的所学知识紧密结合，需要学生人人参与，让学生从动手操作中理解并获得数学知识。这样既可以减轻教师负担，也可以减轻学生的理解闲难，体验数学知识，获得数学活动经验，了解数学在日常生活中的位用。教师要加强培养学生的动手操作能力，发展学生的思维，使学生成为学习的主人，成为全面发展的学生。数学来源于我们生活中的方方面面、点点滴谪，所以数学教学的最终0标又将服务于生活，落实在学生身上。这就要求学生“会思考”、“会应用”、“会解决实际问题”。课堂教学中，在教师的组织和指导下，学生

8、亲自动手操作，亲身经历，手脑并用，无形中在培养学生动手能力的同吋又培养了学生认真、严谨、科学的学习态度。