如何设计与指导区域活动.ppt

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1、骨干教师培训之引幼儿与环境互动建孩子的探索乐园——幼儿园如何开展区域活动尤卫华理念决定高度，高度决定视野我们先解决的是“知”的问题，可以这样理解区域活动的。一、什么是区域活动?区域活动，也叫区角活动、活动区活动，在城市幼儿园和发展快速的农村幼儿园中颇受重视。它指的是这样一种活动形式：教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。二、区角活动的要素从中我们抽取出区角活动的要素：教育者、空间、环境和材料、幼儿、活动三、区域活动的特点1、活动区的活动多

2、为幼儿的自选活动，幼儿按照自己的兴趣和能力进行活动，满足幼儿的个别化的需要。2、活动区活动是幼儿的自主活动，他们在没有压力的环境中操作、探索，生动、活泼、主动、愉快地体验、学习，获得经验。3、活动区活动多为小组活动，这就为幼儿提供了更多的自由交往和自我表现的机会，增进同伴之间的相互理解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。4、活动区的教育价值主要是附着在区内的操作材料、情境及相应的活动中的。幼儿通过直接参与各种活动而获得多种直接、自然的经验。四、区角活动的类型从使用范围看，有班级的区域活动和幼儿园的区域活动；从课程模式看，有主题活动背

3、景下的区域活动和分科活动背景下的区域活动；从功能来看，有专门的区域活动和辅助带班的区域活动。幼儿园公共区域活动:1、科学发现室；2、图书室；3、美工室；4、音乐室；5、种植区；6、玩沙区；7、玩水区；8、角色游戏室。科学发现室用来积累经验、探索方法、提升兴趣的专门场所。设计的流程：1、分区：观察讲述或者记录区、力与机械（惯性与斜面、重力与平衡、重力与滑轮、杠杆、弹性、浮力）、电与磁（电动玩具、电池、电路、指南针、磁铁的特性）、光与影（手电筒、暗箱、平面镜、透镜、三棱镜、望远镜、万花筒）、声与波、工具、生命、溶解等化学现象、天文与无生命物质2、标识与规则3、布

4、置角色游戏室的目标主要是了解常见行业的劳动者的角色语言和角色行为，获得基本规则，发展表达能力。设计的流程：1、分区：银行、娃娃家、市场、拍卖行、医院、理发店、超市、风味小吃店、快餐店2、标识与规则3、布置五、区域活动的设计区域活动设计的不是具体的教育活动，而是活动的材料、环境。将教育意图或目标转化为活动材料和环境，通过创设环境来影响幼儿的活动，再通过幼儿的活动达到预期的发展。（一）拟订区域的数量和种类这是设计活动区应首先考虑的问题，解决这个问题时我们考虑了以下几个具体的方面：1、根据幼儿全面发展的需求罗列区域。健康领域生活区、劳动区、建构区、心情角、体育活动

5、区域等语言领域语言区、识字角、语言表演角、阅读区、图书角、新闻栏、小记者站、看图讲述、辩论台等科学领域数学区、探索区、益智区、自然角、种植区、文化角、天气预报栏等艺术领域表演区、音乐角、绘画区、手工区、泥塑区等社会领域角色扮演区（娃娃家、小超市、理发店等）、好朋友栏、我的优点和缺点、值日生栏……2、根据幼儿人数与活动室面积决定区域的数量和规模一般来说，每个活动区的最佳容纳量是5—7人。班级人数÷5=区域的个数。3、根据月发展目标选择区域的种类和名称（1）建构园本课程目标体系纲要目标领域目标层级目标学期目标月目标（2）确定达成目标的途径（3）把需要区域活动作为

6、达标手段和途径的目标摘录，选择对应的区域，形成区域清单。4、思考各活动区的活动内容与目标区域活动虽然为幼儿提供了自由活动的机会，但并不排斥教师加以巧妙的安排与干预。因此教师还应根据本班幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务，思考各区的活动内容和具体目标。每隔一段时间，视幼儿的实际需要和学习情况，删除已达到的目标，代之以更高一些的要求。当然，这必然伴随着材料的相应调整。（二）选择适当的活动材料区域的数量和种类确定下来之后，教师就应去选择、收集适当的活动材料。这是十分关键的一步。材料的性质及其使用方式决定了幼儿能获取哪些方面的经验。1、罗列每个区域材料投

7、放的种类每个不同的区域都有一般的经常性投放的材料的种类，我们把它罗列出来，这一步，很重要。否则，教师因经验的限制，可能会无从入手。（1）健康领域生活区穿脱、整理衣服、梳头、系鞋带、洗手帕、抓、堆、转、倒、挤、夹、敲、剪等劳动区家务、木工、厨艺、养植、值日等建构区堆高、延长、拼插、穿线、编织等体育区奔跑、平衡、球类、投掷、钻爬、跳跃、攀登、综合等等（2）语言领域语言区合作猜谜、自编故事、跟“磁带”讲故事、下语言棋、剪贴废旧图书、倾听游戏、看情景讲故事等语言表演角故事表演、耳听录音手操作图书角图书、图书医院新闻栏小记者站（3）科学领域数学区有按数取物、几何形状、

8、按规律排序、实物与数配对、分类、看图自编应用题、数学