从音乐课堂的“乱”中想到的 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档从音乐课堂的“乱”中想到的——《这是什么》教学案例思考的问题：1、课堂上学生为什么会出现“乱”的现象？2、怎样对待课堂上的“乱”？案例描述《这是什么》是义务教育课程二年级上册的第二课中的一首歌曲。我是借班上的课，并且用的是一年级的学生，这对我来说是一个挑战。铃声响起。学生见到陌生的我和下面坐着的几百老师，加上在舞台上上课，似乎有点好奇，开始三三两两议论起来，一开始似乎就有点乱。我没有着急，开始和学生交流，“小朋友，大家好，欢迎你们来到音乐课堂，我是你们的大朋友——××姐姐。我想和你们交朋友，想请你们和我去一个有趣的地方玩，

2、愿意吗？”简洁的谈话吸引了学生的注意，也拉近了我和学生的距离。接下来，猜谜语的活动让学生兴趣盎然，也揭示了今天的学习内容——和闹钟有关。很快，在各种有趣的活动中，学生学会了歌曲，一切似乎都按照我的设计在一步步往下走。下一个环节是歌舞表演了，我微笑着对学生说：“现在闹钟想请小朋友听着音乐，来模仿它走动和跳舞，音乐结束时，要摆一个造型，看谁的动作，和别人的不一样，最有特点。你们有信心做好吗？”“有”“8优质文档我先放音乐，你们在下面自己想想动作，也可以和别的小朋友讨论一下。”我满心欢喜地等着学生想好动作，然后我带领他们一起来表演。不料

3、，几个男生发现了我放在凳子下面用来做打击乐器的筷子，有的拿出来啪啪啪啪地乱敲个不停，有的干脆拿着筷子学吃饭的动作，引得旁边的同学一阵大笑，还有一个孩子睡到地上了，几个学生也在那大声说起话来。一时，课堂气氛非常“活跃”，我试着请他们安静下来，效果并不好。我一下子有点慌了，心想：“这可是比赛啊，学生怎么能这样呢？这下完了。该怎么办？”定定神，又想：“自己可不能先乱了阵脚，现在正是考验我应变能力的时候，虽然这不是我设想的结果，但我可不可以换个角度去想呢？学生虽然有点乱，但说明他们还是有兴趣的。”我看了看睡在地上学生，走过去问他“你怎么睡

4、到地板上了？”“歌曲唱什么时候睡，那我就睡下来了。”我灵机一动，说：“你编的动作真是有特点，还能想出更好的动作来吗？“能”我又对其他学生说：“刚才这位小朋友的动作真不错，你们能想出比他更好的吗？”“能。”“好，那你们就比比看，谁编的动作最美，最特别?”这下，孩子们劲头来了，争先恐后地表演起来。我又对那几个拿着筷子玩的孩子说：“8优质文档别的同学都在编动作，跳舞，你们为什么在这里敲筷子呢？”“因为我觉得筷子敲的声音好听，好像乐器的声音！”这不正是很好的契机吗？我微笑着说：“他们跳得好不好？你们先看看其他同学跳舞，我再请你们用乐器来为

5、他们伴奏，好吗？”“好！”“不过，要有节奏的敲，你们先想想用什么节奏好？”几个孩子马上讨论了起来，最后决定采用四分节奏伴奏。我请出那几个跳舞的孩子，再请其他学生一起来唱歌。于是，唱的唱，敲得敲，跳得跳，本来有点失控的课堂顿时沉浸在歌声、乐器声和舞蹈中，孩子们的兴趣又回到课堂内容上了。我松了一口气，继续上课。歌舞表演完后，是一个音乐拓展的练习，让学生通过游戏和活动来感受、体验、分辨音的长短、强弱、高低。在分辨音的长短、强弱时，学生是在游戏中自己找到答案的。而在分辨音的高低时，却出现了这样一幕：为了让孩子们有更好的体验，我选择用一些生

6、活中的高低音——小鸟的叫声和牛的叫声让学生分辨。“小鸟和牛的谁声音高，谁的声音低？”“小鸟的声音高，牛的声音低。”我很满意这样的答案。这时，又冒出来一个声音：“不对，牛的声音高，小鸟的声音低。”我一看，是一个小男孩，没太在意，顺口说：“是牛的声音低，小鸟的声音高。”哪知他又说：“不对、不对。”8优质文档这下我不得不在意了，问他：“你为什么这样认为呢？”“因为牛的声音大、响，小鸟的声音小。”“是啊。”有几个学生也跟着附和，一时，教室里有说这的，有说那的，乱成了一片。乱哄哄的怎么行，我想制止学生，可转念一想，这个学生提出的意见从另一个

7、角度说明他动脑想问题了。是不是所有的孩子都明白音的高低与强弱无关呢？有些恐怕是人云亦云，何不利用这个契机让学生自己去体会、分辨。我问：“小朋友们，响的音就高，轻的音就低，对吗？有的说对，有的说不对。我走到钢琴边，弹出高音和低音让学生分辨，然后把低音弹的比较强，把高音弹的比较弱，再让孩子分辨，又用铝板琴来演示。通过比较孩子们很就弄明白了，什么样的声音是高、低，什么样的声音是强、弱，我又顺势引导他们得出结论：音的高低和音的强弱无关。较尖细的声音高，相对较粗厚的声音低。为了让学生进一步的理解，我临时设计让学生去探究一下生活中的高低音。于

8、是，一阵七嘴八舌的讨论和动手操作后，学生展示了他们的成果：“老爷爷说话的声音低，小朋友说话的声音高。”“小猫的声音高，老青蛙的声音的低。”“拍手的声音高，跺脚的声音低。”“碰铃的声音高，大鼓的声音低。”……反思与研究8优质文档上完这节课，我感触很深