初中心理健康说课(附教案及反思)教案.pdf

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1、精品文档关于心理健康课“面对困难也从容”的说课材料一、课题的选定目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的复杂性和多样性，成为青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际情况，我真切的感受到，目前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此，使得有很多学生字学习、生活的道路上表现为：胆小，懦弱，经不起困难的考验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面，我积极学习相

2、关的理论知识，另一方面，我深入学生，认真体验和思考，并确定出本节心理健康活动课的主题为：面对困难也从容。二、活动目标：1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。三、教学环节及设计意图（一）导语播放FLASH《命运》。从声音、图象等方面激发学生内心的激昂情绪，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生

3、感受到生命的坚强。在营造了这种气氛后，明确课题：面对困难也从容（二）创设情境1、学生讲名人战胜困难的故事。2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。通过这个环节，让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这样的人，如果我们肯努力，也完全可以做到这一点。3、自由倾诉，谈论自己与困难做斗争的经历，并总结出方法。通过这个环节，我意图在于激励学生的自信力，并帮助学生找到战胜困难的方法。（三）游戏体验——吹硬币通过这个游戏，让学生体验面对困难的心境，激发他们勇于挑战困难、动脑筋战

4、胜困难的热情。（四）辩论思考：甲方：有点困难的生活好。乙方：一帆风顺的生活好。通过辩论，引导学生正确认识困难，认识其双重性的特点，帮助学生树立战胜困难的信念，培养学生的坚强心理。（五）畅谈收获：鼓励学生自由倾诉这节课的收获，加深学生的心理体验。（六)总结深化：教师通过总结，加深学生的印象，同时在激发学生的热情，促进其形成健康向上的积极心理。（七)作业：制作小卡片通过制作卡片，让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去，鼓励学生作一个言行一致，健康乐观的人。1欢迎下载。精品文档面对困难也从容教案教学目标：1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认

5、识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。教法选择：情境创设法、认知法、谈话法教学具准备：多媒体教学课件、贰分硬币10枚课时安排：1课时教学过程设计：一、导语：多媒体播放FLASH《命运》，之后提问乐曲名及作曲家的情况。师：贝多芬确实是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上，更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上

6、，勇者无畏，今天，我们就从贝多芬的经历说起，共同探讨今天的活动主题：面对困难也从容。二、创设情境，树立榜样1、学生讲述名人战胜困难的事例。2、教师扮记者，采访同学身边的强者（*******）3、轻松聊天吧：学生畅谈自己与困难做斗争的经历，并总结出一些战胜困难的经验和方法。三、明确认知，实践中求法1、学生讲述自己战胜困难的经历，从中总结经验、方法。2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法：战胜困难=坚强+勇气+智慧3、游戏——吹硬币（在实践中加深对困难的认识）四、辩论质疑，正确看待1、开展辩论：正方：有点困难的生活好反方：一帆风顺的生活好2、学

7、生讨论，给予评价3、教师总结，出示真情提示困难是一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。五、课堂感悟，再谈收获1、学生以小组为单位，畅谈本节收获和感悟。2、学生自荐发言，与大家交流。六、教师结语，激励心灵困难并不可怕，可怕的是我们没有一颗坚强和勇敢的心，丁玲说：“人，只要有信念，什么艰苦都能忍耐，什么困难都能克服！”同学们。让我们用智慧和勇气面对困难吧，在这如花的季节里，愿所有的同学都能带着火一样的热情，生活的健康快乐！面对困难也从容反思心理健康课对我来说是一个全新的概念，没有听过

8、，没有看过，更加没有体验过。但一切新的事物都是应该尝试的，我决定静下心来仔细考虑一下我这节课的上法。主题很快确定了，教学流程，自我感觉还