《项羽本纪》教学设计.pdf

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1、清新县第一中学集体备课教案专用纸精品文档（语文学科选修9第3单元（章节）第13课）上课时间：年月日第周星期第节教案主备人苏靖雯课题项羽本纪（节选）知识与技能：1、积累有关文言知识。2、感受传主独特的人格魅力。过程与方法：1、运用对话式教学，让学生与传主、作者对话，从而返观教学目标自身。2、让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。3、应用多媒体辅助教学。情感态度与价值观：领略传主丰富的心灵世界，从而完善自我人格。重点：1.积累文中重要的实词、虚词的意义用法以及句式的特点。2.了解项羽一生的主要经历，体会其性格特点对命运的影响。教材分析3.了解司马迁等

2、人对项羽的评价，进而形成自己对项羽的认识和评价。难点：1、初步了解《史记》及其艺术特色。2、整理文言知识，疏通文意。教法：诵读法、讲解法、讨论法教学分析学法：自主、合作、探究教学手段多媒体课时安排3课时教学过程第一课时一、导入新课：相传蒲松龄曾作过这样的一副对联：有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。同学们，知道这对联中说的是哪些历史人物吗？对，他们分别就是西楚霸王项羽和越王勾践。破釜沉舟，是怎样的一种魄力；卧薪尝胆，是怎样的一种坚忍。今天，就让我们走近1欢迎下载。精品文档其中的一位叱咤风云的人物——项羽，去

3、领略英雄的风采。二、简单介绍《史记》和作者（这部分内容学生都很熟悉，可以由学生来完成，老师作点评和补充）1、司马迁（前145---前90）,字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》2、“史家之绝唱，无韵之《离骚》”——鲁迅3、《史记》是我国第一部纪传体通史，记叙了自黄帝到汉武帝太初年间约三千年的历史。全书共130篇，52万6千余字，由本纪、书、表、世家、列传五体组成。本纪共12篇，主要叙述帝王事迹；表十篇，是各代的历史大事记；书八篇，是天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的专

4、史；世家30篇，主要叙述贵族侯王的历史；列传70篇，主要是各种不同类型、不同阶层的人物的传记，少数是叙述国外和国内少数民族首领的历史。其中本纪、世家、列传是全书的主体，其写法上的共同特点是“以人系事”。五体之外，互见法和“君子曰”的评论也是《史记》的重要体例，对后世亦有重大影响。4、、《项羽本纪》司马迁《史记》中的《项羽本纪》，是《史记》人物传记中写得最富文学色彩的篇章之一。全文依次描述了起义反秦；巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴、杀义帝、封诸侯、楚汉纷争、垓下之围和乌江自刎等一系列重要场景，记录了项羽一生的主要业迹，情节生动，形象鲜明；本文所节选的，是《项羽

5、本纪》的几个章节：“少怀壮志”、“叱咤风云”、“垓下悲歌”。三、结合注释，熟读课文步骤：（1）结合注释，自行翻译。（2）朗读：读中加深对文章的理解（3）正音正字（详见课件）四、少怀壮志部分的讲解1文言字词句的理解（1）项籍者，下相人也，字羽。（判断句）（2）其季父项梁（排行在后的）．（3）为秦将王翦所戮者也（被动句）（4）学书不成，去（文字）．一人敌……万人敌（抵挡）（5）略知其意，又不肯竟学（完成）．（6）毋妄言，族矣（灭族，名作动）．（7）梁以此奇籍（意动，认为……奇特）．（8）力能扛鼎（双手举起）．（9）才气过人（才能和勇气）．．（10）虽吴中子弟

6、，皆已惮籍矣（即使）．（11）其九月（那年）．（12）后则为人所制（被动句）（13）使公及桓楚将（统率、率领）（14）谕以所为起大事代词“所”和介词“为”组成名词性结构，表做事的缘由或目的（15）谕以所为起大事（告诉，使知道）（16）遂举吴中兵（发动）．2欢迎下载。精品文档（17）使人收下县（收取）．（18）徇下县（以兵威降服地方）．2、分析《少怀壮志》的内容层次第一层（“项籍者……皆已惮籍矣。”）：叙述项羽的家世、才力和抱负，表现青年时代的项羽任武好勇，并已具有反秦意识。第二层（“秦二世元年七月……徇下县。”）：叙述项梁、项籍响应陈涉起义，杀掉会稽郡守

7、而举事的经过。3、提问：这部分作者选取哪些材料以表现、突出项羽少时胸怀大志？明确：少时学书、学剑、学兵法的态度（学万人敌）见到秦始皇时的言论（彼可取而代也）写叔侄俩响应陈涉起义、杀太守的经过（起事）4、思考与讨论：写叔侄俩响应陈涉起义、杀太守的经过是否有点节外生枝？提示：是少怀壮志的必然结果，与第二部分紧密相接。5、小结：主要性格明确：少怀大志，力勇过人，有叛逆精神。不肯竟学，则显出其粗疏的一面。板书少怀壮志（学万人敌彼可取而代也起事）四、作业：预习第二、三部分内容第二课时一、对上节课内容进行复习二、叱咤风云部分的讲解1文言字词句的理解1）楚、汉相持未决

8、（决出胜负）．2）老弱罢转漕（通“疲”，疲困）．3）天下匈匈数岁者（同“汹汹”，