【精品】三年级上册语文教案：6-1 揠苗助长（2）_长春版.doc

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1、1.《揠苗助长》教案教学目标：1、有感情的朗读课文，能结合语境理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思，进而读懂故事。2、能在读中悟出故事的道理，并联系自己实际谈收获。3、引导学生用边读边画、边读边想的方法来学习课文，在交流中培养学生想象、倾听和表达的能力。4、激发学生热爱祖国语言文字的情感。[来源:学_科_网]5、积累运用相关的词句。教学重点：让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容。教学难点：在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。教学过程：一、复习引入听写词语：拔草、白费、焦急、枯死、转来转去、筋疲力尽1、教

2、师提出书写要求：一要正确，二要美观。[来源:Z

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4、k.Com]2、写完独立和灯片订正，3、同桌互相检查。（设计意图：课伊始,通过复习，激活相关旧知识，既有利于了解学生原有知识掌握的情况，又可为新知识作好辅垫，使学生更清楚知识的相关性。从而引出寓言的学习。）二、读文感悟1、种田人为什么要拔苗助长？从哪些语句看出他很焦急？请同学们带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。自由交流：（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。[来源:学+科+网]“巴望”是什么意思？你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？你猜猜看，他会对他的小禾苗说

5、些什么？可是：第一天，他去田里一看，咦？——（学生）禾苗好像一点儿也没有长高。第二天，他又去看了，啊？——（学生）禾苗好像一点儿也没有长高。第三天，他还是去看了，唉！——（学生）禾苗好像一点儿也没有长高。从这句话中你体会到了什么？（设计意图：通过教师的导读，引导学生在读中感悟，体会农夫的焦急心情）（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”字理解析“焦”。（设计意图：通过字理解析，使学生对课文的理解更容易了，同时也大大激发了学生对祖国语言文字的热爱。）齐读第一自然段，体会农夫的焦急。（3）积累词语：急于求成、十万火急、急不可待

6、、心急如焚（课标指出，应该让学生多读多写，日积月累，培养学生时时积累的好习惯。）2、读一读第2、3自然段，你能读懂什么？（1）创设情境，指导朗读：“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”如果你是小禾苗，你能说说你此时的感受吗？（设计意图：由于此寓言故事内容较短，给了学生很多想象的余地。因此，在教学中引导学生充分的想象，丰富文本。）“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”你知道农夫忙了多长时间?大概五六个小时，就是300分钟左右，四十分钟一节课，大概七节课左右。（设计意图：给学生一个时间概念，学生更容易理解农夫的辛苦。）师描述：一小时，汗如雨下；两小

7、时，腰酸背疼；农夫休息了吗？从哪个词知道农夫没有休息。（一直）三四个小时，头昏眼花；五六个小时，一点力气也没有啦！所以文中用了“筋疲力尽”这个词。谁再来读一读这句话？边读边想象当时的情景。（设计意图：此环节，重在培养学生对词语的运用能力，同时通过创设这要的情境，对“筋疲力尽”的理解也就水到渠成了。）（2）评价师范读：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”生点评。学生练读：他回到家里，一边喘气一边（地）说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（设计意图：通过对教师读的评价和学生的个性化

8、朗读，使学生更明白了文本内容，此时的农夫不仅仅是辛苦，还有快乐和满足。）3、学习第4自然段：真的长高了吗？禾苗为什么会枯死呢？[来源:学+科+网]三、总结寓意练笔：1、假如我是农夫的儿子，我会这样对父亲说……2、假如我是这个农夫，我会这样长叹道……（设计意图：通过练笔的形式总结寓意，关注到了全体学生，这样每个学生都会写出自己对文本的不同理解。）在我们的生活中，你看到过“揠苗助长”这样的事吗？（设计意图：结合实际生活，深化了对寓意的理解。）四、课外延伸1、师范读《揠苗助长》原文宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子

9、趋而往视之，苗则槁矣。2、师领读。（设计意图：我将原文引入，让学生阅读原文，明白语言表达的丰富性、古今表达的多样性等等，无不蕴涵着语文教学的文化追求。而且这也是对今后学习古文的启蒙，对丰厚学生的语文素养，无疑具有重要的作用。）五、拓展阅读、作业复述故事古希腊的《伊索寓言》俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》（设计意图：介绍国外的寓言，激起学生课外阅读的兴趣。）板书设计：揠苗助长[来源:学&科&网Z&X&X&K]焦急拔苗枯死做事要遵循规律，不能急于求成