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《【冀教版】二年级下册数学：第2单元有余数的除法第4课时 简单问题教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第2单元 有余数的除法第4课时 简单问题【教学内容】教材第18~19页例1及试一试,练一练第1~5题。【教学目标】[来源:Z。xx。k.Com]1.经历用自己的方法解答问题并与他人交流的过程。2.能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题,能清楚地表达解决问题的思路。3.积极参与个性化算法的交流,体验同一问题可以用不同的方法解答。【教学重点】运用有余数除法的知识,解决生活中的实际问题。【教学难点】用恰当的策略解决生活中有余数的除法问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、问题情境让学生说一说喜欢的鲜花和价钱,然后出示教材中的三种鲜花
2、图,了解它们的名称和价钱。师:同学们,我们大家都非常喜欢鲜花,谁来说一说你都喜欢什么花,它的价钱大约是多少呢?指名回答,关于花的价钱,合理就可以,如果出现不符合实际的情况,教师给予指导。师:我们教材中也给出了三种鲜花,请你说出它们的名字和价钱。指名回答。二、解决问题(一)1.提出“用30元钱买鲜花”的问题,先让学生用自己喜欢的方法计算,30元钱能买几枝郁金香,还剩多少元?师:今天,我们就来解决买鲜花的问题。要求是:用30元钱分别买这三种鲜花,各能买几枝,还剩多少元钱?板书:用30元钱买鲜花师:先来算一算,用30元钱买郁金香,能买几枝,还
3、剩多少元?请同学们用自己喜欢的方法解答,看一看能有几种算法。学生解答,教师巡视指导。2.学生交流不同的解答方法,说一说怎样想的,怎样算的。师:谁来给大家说一说你是怎样想的,怎样算的?学生可能出现以下算法:[来源:Zxxk.Com](1)直接列出除法算式计算。30÷9=3(枝)……3(元) 答:30元钱能买3枝郁金香,还剩3元。(2)这样算:3×9=27(元)买3枝郁金香花27元,30减27等于3,还剩3元。算式:3×9=27(元) 30-27=3(元)(3)10元钱买1枝郁金香还剩1元,30元钱买3枝郁金香,就还剩3元。算式:10-9
4、=1(元) 3×1=3(元)上面三种方法,如果其中一种学生没有想到,教师参与交流,教师板书出三种方法的算式。3.比较三种计算方法。说一说哪种方法计算最简单,形成共识:直接列除法算式最简单。师:同学们用不同的方法解决了用30元钱买郁金香的问题,都很好。现在,请大家比较一下三种方法的算式,看一看哪种方法计算最简单。学生讨论形成共识:直接列除法算式计算最简单。4.让学生自己解答(2)(3)两个问题,然后交流计算的结果,并口答。[来源:Zxxk.Com]师:现在,请同学们解答下面两个问题。30元钱能买几枝马蹄莲,还剩多少元?30元钱能买几枝康乃
5、馨,还剩多少元?学生自己解答问题,教师巡视关注学生计算方法,并指导。师:谁来说一说你计算的结果是什么,要口答出问题的答案。如果学生出现其他方法,首先给予肯定,然后鼓励学生用除法算式计算。三、解决问题(二)[来源:学科网ZXXK]1.提出“试一试”中的问题,让学生自己解答,然后交流计算的结果,并口答。师:解决了用30元钱买鲜花的问题,再来算一算,如果用50元钱分别买郁金香和马蹄莲,各能买几枝,还剩多少元?学生自己解答,然后交流计算的结果,并口答。2.鼓励学生自己提出问题,全班解答。教师关注指导学生用不同方法解答问题。师:同学们解答完了教材
6、中涉及的问题,你还能提出什么买鲜花的问题?学生提问题,师生共同解答,如果学生提出现有知识和方法不能解答的问题,给予肯定,再灵活处理。如,问题:50元钱,能买几枝康乃馨,还剩多少元?可以让学生列出算式:50÷4,然后用其他方法算出结果,可以用以下方法:(1)想40元能买10枝,10元能买2枝,还剩2元,所以50元能买12枝康乃馨,还剩2元。(2)连减:50-4=46,46-4=42……6-4=2,共买12枝。四、课堂练习1.完成教材第19页“练一练”第1~3题,让学生独立计算,在教材上写出算式并填空。2.完成教材第19页“练一练”第4题,
7、学生根据图中物品的价格,可以提出许多问题。教师要鼓励学生提出不同问题,并解答。3.完成练一练第5题,先帮助学生理解题意,然后鼓励学生独立解答。【板书设计】简单问题 用30元钱买鲜花30÷9=3(枝)……3(元)3×9=27(元) 30-27=3(元)[来源:Z.xx.k.Com]10-9=1(元) 3×1=3(元)【教学反思】[成功之处] 1.本课在小组活动时,为了避免一些学生只当听众,要求每个人先自己动脑,在思考出方法后,再与小组其他成员进行交流,这样既给了学生独立思考的时间,又分享了其他同学的经验。2.教师给学生独立思考的时间,并
8、特别要求学生将自己的方法写出来。我们知道,在独立思考基础上的交流会更加深入。而记录自己的方法有利于学生理顺自己的思维,也有利于学生冷静地思考,这一做法也能帮助其他人明白自己的方法。[不足之处] 没有及时鼓励
