资源描述：
《【冀教版】二年级下册数学：第2单元有余数的除法第1课时 有余数除法的意义教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第2单元 有余数的除法第1课时 有余数除法的意义【教学内容】教材第12~13页例1、例2及练一练第1~3题。[来源:学&科&网]【教学目标】1.结合生活中不能平均分的事例,经历认识有余数除法的过程。2.理解余数的含义,会读、会写有余数的除法算式。3.积极参与数学活动,体会有余数除法与生活的密切联系。【教学重点】理解有余数除法的意义。【教学难点】用算式正确表示有余数的除法。【教学准备】PPT课件,12个苹果,直径18cm的盘子6个。学生准备12个花片,30根小棒。教学过程教师批注一、问题情境教师谈话,由用苹果招待客人,引出一个盘子可以放几个苹果的问题,让
2、学生发表意见。[来源:Zxxk.Com]师:同学们,你们看,这是什么?(教师拿出一袋苹果)我知道你们都喜欢吃苹果,因为苹果既好吃,又有营养。所以,家中来了客人的时候,人们经常用苹果来招待客人。教师举起一个盘子。师:谁能说一说,这么大一个盘子可以放几个苹果?学生可能回答:2个、3个、4个、5个等。教师用苹果实际摆一摆。二、体验余数1.提出用花片代替苹果:把12个苹果按每盘3个、4个、5个放到盘子里,请学生用学具摆一摆。师:这个袋中有12个苹果,请同学们用花片代替苹果分别按每盘放3个、4个、5个摆一摆,看一看结果怎么样。学生动手分,教师巡视指导。2.交流学
3、生分的方法和结果,要给学生充分的表达不同分法的机会。学生边说教师边用实物演示,并板书出结果。师:谁愿意把你怎样放的,结果怎么样,给大家交流一下?学生边说,教师边用苹果演示。学生可能会说:(1)每盘放4个,放了3盘。(2)每盘放3个,放了4盘。(3)每盘放2个,放了6盘。(4)每盘放5个,放了2盘,还剩2个,也放一盘。师:观察这几种放的结果,你发现了什么?[来源:学
4、科
5、网]生:每盘放2个、3个、4个都正好放完,每盘放5个,放2盘,还剩2个。 3.教师结合实例说明不能平均分的意思,并举例。然后鼓励学生举出不能平均分的事例,给学生充分的交流时间。[来源:
6、学科网]师:每盘放5个,放2盘还剩2个,不能正好放完,也就是不能平均分。我们日常生活中经常遇到不能正好平均分的情况。例子:如2个人分5块糖,每人2块,还剩1块;3个人分8支笔,每人2支,还剩2支等。你能举出不能平均分的事情吗?学生交流,教师进行指导。三、认识余数1.观察教材分画片的情境图,让学生说一说两个小朋友在干什么、说什么,学生了解图上信息。师:同学们举出了这么多不能正好平均分的事情,现在,请同学们认真观察课本第13页上面的情境图,说一说图中小朋友在干什么,在说什么。2.教师讲解用算式表示分画片的结果,介绍余数,边说边板书。师:观察得很认真,21张
7、画片,分给每个小朋友5张,够分4个小朋友,还剩1张,这个分画片的结果可以用算式表示出来。这样想:21张画片,分给每个小朋友5张,可以列出除法算式:21÷5(板书);再看分的结果,只够分给4个小朋友,4就是21÷5的商(板书:=4),还剩1张,在数学上叫做余数,在算式中这样表示:在商4的后面点上六个点,再写出1张(边说边板书算式,并标出余数)。3.让学生观察算式,说一说算式中每个数表示的意义,然后教师介绍有余数的除法和算式的读法。[来源:学科网ZXXK]师:观察老师写出的算式,这个除法算式中有4个数,谁能说一说这4个数各表示什么?学生可能会说:21表示要
8、分给小朋友的画片总数,5表示每个小朋友分给到5张,4表示只够分给4个小朋友,1表示还剩1张。师:说得对!21张画片,分给每个小朋友5张,只够分给4个小朋友,还剩1张,也可以说还余1张。这样的除法叫做有余数的除法。(板书:有余数的除法)师:有余数的除法怎样读呢?我们以分画片问题的算式为例(写出算式:21÷5=4……1),这个算式读作:21除以5商4余1.板书出算式和读法,让学生读一读。四、课堂练习完成教材第13页“练一练”第1~3题。【板书设计】有余数除法的意义 21÷5=4……1 读作:21除以5商4余1↓余数【教学反思】[成功之处] 整节课学生动
9、手、动口、动脑,真正参与了学习的全过程,在自主、合作、讨论中去交流、去沟通、去互助、去思考,在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑,为抽象出“余数”概念打下了基础。[不足之处] 本节课虽然重视了学生学习积极性的调动,但因方法问题效果不够明显;此外,还存在着在课堂上对学生的发言倾听不够,课堂上不能机智地捕捉到学生的有效信息,而导致引导不到位,浪费时间的现象。[再教设计] 在今后的备课乃至教学过程中要本着认真、虚心的态度,踏实地搞好教学工作,让自己驾驭课堂的能力有进一步的提高。
