二年级下册数学教案-第2单元有余数的除法第2课时余数与除数的关系∣冀教版(2014秋).docx

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1、第2单元有余数的除法第2课时余数与除数的关系【教学内容】教材第14~15页例1、例2及练一练第1,2题。【教学目标】1.按要求分小棒,并用算式表示分的结果的过程,体会余数比除数小的道理。来源学科网2.理解有余数的除法中,余数一定都比除数小的道理,能正确写出有余数的除法算式。3.在探索余数和除数关系以及余数大小范围的过程中,发展初步的数学归纳能力。【教学重点】发现并理解“余数一定比除数小”。【教学难点】结合情境理解余数为什么一定比除数小。【教学准备】小棒、PPT课件。来源:Zxxk.Com]教学过程教师批注一、创设情境教师手抓17根小棒

2、,师生进行猜小棒根数的游戏。二、操作体验1.教师提出把17根小棒平均分成3份的要求,鼓励学生动手分一分,边分边写出算式和得数。学生做完后交流,教把有余数的除法算式板出来。师:在我一起行小棒的学活,把17根小棒平均分成3份,根据自己的果列出算式。在学生的程中教巡,注意操作有困的学生及指。师:来一分的果和算式。生:我把17根小棒平均分成3份,每份5根,剩2根,算式是:17÷3=5(根)⋯⋯2(根)教根据学生叙述随机把算式板在黑板上。师:来一算式中的“5”和2“”分表示什么意思?2.教提出“把17根小棒平均分成4份果会怎”的,学生分小棒写算

3、式。交流后一下:17根小棒平均分成4份,每份3根,剩5根行不行?使学生初步余数要比除数小的道理。师:如果把些小棒平均分成4份,果会是什么子呢?同学一。3.教提出把17根小棒平均分成5份、6份,怎列式的,学生分一分并列出算式,然后交流。师:如果把17根小棒平均分成5份、6份怎列式?同学手分一分并写出算式。学生自主操作,列算式。教行个指。然后交流,教板出算式:17÷5=3(根)⋯⋯2(根)来源:Zxxk.Com]17÷6=2(根)⋯⋯5(根)4.教提出“能再分”的,引学生把17根小棒平均分成7份、8份、9份的情况会怎,学生一。师:把17根

4、小棒平均分成7份、8份、9份呢⋯⋯来源:Zxxk.Com]师:自己一,并写出算式。学生做完后,交流,并写出算式。17÷7=2(根)⋯⋯3(根)17÷8=2(根)⋯⋯1(根)17÷9=1(根)⋯⋯8(根)5.提出“比各的除数和余数,一了什么”的要求,学生充分言,得出论:余数都比除数小。然后“什么”。:同学看黑板上些算式中的除数和余数,并比它的大小,你了什么?学生一点独立察、思考的。如果学生有其他法,教予肯定或引。师:呀!只有剩余的根数比分的份数少了,才不能再分了。就是余数什么要比除数小的道理。三、算1.学生打开教材看算一算的内容,提出“

5、独立算填在方框内”的要求,学生直接写在上,做完后交流。师:才小棒,学了有余数的除法。在看本第15算一算,你把算后的果填在方框内。教巡,关注学有困的学生,及予以指,然后集体正。2.提出察上面算式中的除数和余数你了什么的,学生充分表意的机会,得出余数一定要比除数小的。师:同学察上面算式中的除数和余数,你了什么?3.一。一的,使学生了解一个数除以6的余数是1,2,3,4,5,最大余数是5。师:你察得很仔,得也很好。通算,我在有余数的除法算式中,“余数都比除数小”。在大家一下,一个数除以6,它的余数可能是哪几个数?最大是几?最小是几?学生回答

6、后,教。四、1.教提出:一个数除以7,它的余数可能是哪些数?最大是几,最小是几?鼓励学生回答。师:如果一个数除以7,它的余数可能是哪些数,最大是几?最小是几?小:一个数除以7,它的余数可能是1,2,3,4,5,6,最大是6,最小是1。2.学生写一一个数除以7有余数的除法算式。师:同学得不呢?在同学照一个数除以6的子,写出一一个数除以7有余数的除法算式,看一看果怎么。学生写完后行交流。五、堂1.完成教材第15“一”第1题,学生先按目要求拼一拼,再填空。2.完成教材第15“一”第2题,鼓励学生口算,并一是怎想的。【板书设计】余数与除数的关

7、系17÷3=5(根)⋯⋯2(根)17÷4=4(根)⋯⋯1(根)17÷5=3(根)⋯⋯2(根)17÷6=2(根)⋯⋯5(根)17÷7=2(根)⋯⋯3(根)17÷8=2(根)⋯⋯1(根)17÷9=1(根)⋯⋯8(根)余数要比除数小。【教学反思】[成功之]学生在情境中行独立思考和合作学,最后又运用所学的知解决践活中的。将本知有效地融合在生活情境中,学生感到切、,学极性很高,同使他感受到数学就在身,数学是有用的。[不足之]引学生察余数和除数的关系理不当。先的是“察算式,你有什么”,希望学生所欲言,解放思,然后再引“大家察余数和除数,一余数和除

8、数有什么关系”,果学生的回答五花八。[再教]有效地学生通践、操作、察、比、交流、疑等完成教学任。