【北师大版】一年级下册数学教案-数学好玩1《分扣子》.doc

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1、《分扣子》教学设计 教学内容:一年级下册第64、65页综合实践《分扣子》。教材简析:这个实践活动具有承上启下的重要作用。它是在初步学了分类的意义，分类的标准，分类标准的多样性的基础上学习的，通过引导学生选择不同的标准给纽扣分类，让学生经历按不同标准接着往下分的过程，学会有条理地思考、表达，体会按物体所有属性来分类的时候，分类的结果是一样的，旨在让孩子积累分类的经验，培养初步的观察、比较、分析的能力。本课学习是以后学习图形的分类的基础，同时也为以后学习综合实践活动做好经验和方法的铺垫。学情分析：扣子学生比较熟悉，贴近学生的生活，同一件衣服上

2、的扣子一般要求形状、颜色、扣眼个数等所有属性都相同。在初步学习了分类和比较的知识之后，学习分扣子，让学生按不同的属性接着往下分，不仅可以进一步巩固认识分类标准不同，分类的结果就不同，还可以提高学生把握图形特征、抽象出多个图形共性以及对分类结果进行比较、分析的能力。教学目标：1、结合分扣子的实践活动，进一步体会分类标准不同，分类的结果就不同，通过对分类结果进行比较、分析，体会按物体所有属性来分类的时候，分类的结果是一样的。2、经历分扣子的实际操作和交流分享的过程，积累数学活动经验。3、培养对数学的兴趣，培育自主学习以及与同伴合作、与全班分享

3、的愉悦之情。教学重点：经历按不同标准继续分的过程，积累实践活动经验。教学难点：提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及对分类结果进行比较、分析的能力。教学准备：课件、纽扣（每人一袋）、教具纽扣教学过程：教师活动学生活动提供支持一、创设情景，引入新课     寻找原型1、谈话：星期天，聪明的小淘气衣服上的扣子掉了一颗，他想找一颗定上去，于是他拉开了妈妈装扣子的抽屉，（PPT出示混乱的扣子）哇塞，他傻眼了，好乱呀，他在这堆扣子里找呀找，费了好大的劲儿，总算找到一颗合适。这引起了他思考：怎么样才能快速的找到想要的扣子呢？分类可以让杂乱的东

4、西变得有序。板书：分类今天我们就来分扣子。板书：分扣子 看图：很混乱！要整理一下要把东西分类放。 引起兴趣 二、第一次独立分一分先从这些扣子开始，仔细观察，想一想你准备怎么分？（停）想好了，再将这个信封里的扣子轻轻倒出来放在桌面上，边分边说你怎么分的，分成了几类。1、巡视、帮助、指导2、组织交流谁想上来分一分？他是按什么标准分的？老师帮你们记录下来（板书：形状），这一类是...这一类是...跟他一样的小朋友在哪里。 A、有的小朋友没举手，我们来听听他们的意见。B、看到这么多小朋友迫不及待了，你想说什么？   跟他一样的小朋友又在哪里呢？ 

5、你来说说你们是按什么标准分的？老师也帮你们记录下来（板书：扣眼数）学生想独立动手分一分。   学生上台边分边说。按形状分成了圆形的和方形的。    A、一些人举手一些没有举手B、很多小朋友举手想说。  按扣眼个数分成了2个扣眼的和4个扣眼的 提供活动机会     提供交流的机会  提供观察、比较的机会 3、观察：看看分的结果一样吗？同样的扣子分的结果怎么不一样呢？分类首先要有一定的标准，在这儿，标准不同，分的结果就不同。  预设A：他们一个是按形状分的，一个是按扣眼个数分的。预设B：他们分的标准不同，所以结果就不同。三、继续往下分A、刚才

6、我看到有的小朋友分的还有不同的结果。我们来看看，走到他身边：告诉大家，你分成了几类？4类（惊讶的）这又是怎么回事呢？（停顿）看看你桌上的两类，你有什么新的想法？B、刚才有2有种分法，还有不同的吗？认真观察你桌上的扣子，你有什么新的想法，同桌先交流.小结：同学们的意思都是，在这两类的基础上，还能继续分，那就接着把每一类继续分一分，边分边说。2、组织全班交流 谁来和我们分享一下你的做法？评价：他做的怎么样？ A、学生当中有人分成了4类。我分成了4类 全班交流  B、没有人分成4类先同桌交流  设计问题，引起思考       交流提炼方法 A、

7、好在哪里是的，他既会动手分，说的也很有条理。谁也能来说一说：先按...接下来按...继续分。——你也会说吗？B、哪些地方还可以更好，那你能不能说的更好？   同样的，老师要帮你们记录下来（板书：扣眼数）3、学生重说的时候PPT配合回顾 4、追问：这4类扣子还能继续分吗，为什么？ 5、指另一边：这边的同学先按什么分，接着继续怎么分？哪些小朋友跟他一样呢？你能从头到尾的说一说怎么分的吗？PPT配合回顾老师又该做记录了（板：形状）追问：这些扣子还能继续分吗。6、组织观察比较这样看来，在刚才分类的过程中，产生了两种不同的分法，认真观察这两种分法，

8、它们的结果一样吗？谁来把两边的结果比一比，看看是不是一样的。7、为什么第一次分类的结果不同（指示ppt），分到现在结果却相同了呢？我先按形状分成了圆形和方形，我接着按扣眼个数把圆形分成了2个扣