【精品】六年级上册科学教案：3.4 电磁铁的磁力（二）｜教科版 (1).doc

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1、六年级科学上册(教科版)第三单元第4课电磁铁的磁力(二)教学设计教学目标科学概念：1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。过程与方法：1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到

2、开展合作的必要性和重要性。教学重点:通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的关系，得出正确结论。教学难点:能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。（除线圈圈数）教学过程一、问题导入师：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成的吗？生：铁芯和线圈师：（补充学生的答案）强调电磁铁要产生磁性必须通电。师：上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设，并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。展示PPT课件，复习电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系。生回答后教师及时给予评价，师生共同得出结论：当电流一定时，线圈的圈

3、数越多，电磁铁的磁力越大。师：设问：电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？生：回答：可能的结果：电流大小（电池的节数），铁芯的粗细，形状等）师：这节课我们将探究电磁铁的磁力与电池数量之间的关系。板书课题：电磁铁的磁力（二）二、自主探究师：电磁铁的磁力大小与电池数量之间有什么关系？用怎样的实验方法来证实我们的猜想？生：做实验师：做实验前我们应该先制定研究计划，要用对比实验检验电磁铁磁力与电流大小关系的假设。我们要检验的因素也就是需要改变的条件是什么？怎样改变这个条件？为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？怎样控制这些条件不变

4、？生：小组讨论：完成实验计划单师：现在我们请第小组来汇报他们小组的研究计划生：小组汇报师：小组内组员还有补充吗？其他小组呢？你们认为该小组的计划制定怎样？生：全班交流师：对小组给予评价三、动手实验师：同学们，我们有了实验计划，接下来又该做什么呢？生：实验师：在我们动手实验前，一起来看一段视频，同学们一定要注意观看视频中老师的操作方法和操作步骤生：观看视频师：现在我们知道该怎么做这个实验了吗？提示同学1、要听从小组长的安排，各个角色既要分工又要合作；(材料员负责实验材料的检查，实验结束后负责整理归还材料；实验员负责接通电源，观察到接通电流后电磁铁吸引起

5、大头针后马上断开电源，做到一触即放；观察员负责观察实验现象，数吸起大头针的个数；记录员负责实验数据的记录，填写实验报告单；汇报员负责数据的处理，汇报结果。）2、不要长时间接通电磁铁3、电池个数相同时，电磁铁都必须实验3次，并求出它的平均数。师：示范把电池装入电池盒的方法，和电池串联的方法生：1.小组明确分工2.小组实验，教师下小组指导四、展示研讨师：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果吧，请第小组来汇报、生：汇报实验数据。[来师源:学科网ZXXK]师：再请第组？师：从各组的实验数据中，我们可以得出什么结论？生：学生汇报从数据中得出的结论。

6、（电池多，电磁铁的磁力越大，反之就越小。师：利用ppt图片再次强调，得出科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，当线圈圈数相同时，通过电磁铁的电流越大,（电池的节数越多）电磁铁的磁力越大师：电磁铁的磁力与哪些因素有关，有怎样的关系？师生共同结论：磁力大小与线圈多少和电流大小有关线圈圈数越多，磁力越大；线圈圈数越少，磁力越小；电流越大，磁力越大；电流越小，磁力越小五、反馈练习六、总结提升师：我们探究了影响电电磁铁磁力大小的因素，想做一个强磁力的电磁铁吗？生：想生：观看视频：强力电磁铁师：试想：如果横要做一个强磁力的磁铁，那要怎么做呢？让我们回家

7、完成吧