猫的片段教学.doc

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1、猫教学目标：1、有感情的朗读课文2、理解课文内容，体会作者是如何把猫写具体的。3、激发学生对猫的喜爱之情。教学重难点:1、了解作者是如何写出猫的性格特点的。2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。导入：刚刚，我们通过讨论，知道了课文主要写了猫的性格是古怪和淘气。大家从哪体会到猫的性格是古怪的？（第一自然段）它有时候老实，有时贪玩，听到老鼠的响动还很尽职。板书：古怪老实贪玩尽职好，同学们，我们一起来看看这只猫，你看，它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。嗯，性格真古怪呀！我们就按顺序，先来看看它的老实。1、描写猫老

2、实的句子是哪一句啊？（第二、三句），我们一起来把这个句子读一读：说它老实吧，一二。2、大家读了这句话，觉得老舍先生是从哪一方面来写猫的老实的呀？（它的确有时候很乖）板书：乖3、老师认为可以把这个乖换成听话。大家听我读一读这两句话，说它老实吧，它的确有时候很乖，说它老实吧，它的确有时候很听话！……大家比较一下，看看哪个词用的更好，为什么？学生：乖一般用在人身上，而现在用在猫身上，就把猫拟人化了，把猫当可爱的孩子来写，表达了对猫的喜爱之情。不错，这位同学的观察力很敏锐！但是听话这个词用在这为什么不好呢？你想想，

3、听话是不是更多的表现出猫在听从主人的命令，只会听从主人命令的猫可爱吗？不可爱，能体现出老舍先生很喜爱它吗？不能。那老舍先生如何写猫的乖的呢？它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。这是它乖的表现。那接下来写的是什么呀？猫的贪玩。咱们把猫的贪玩读一读。“可是一二”大家读的很投入，“任凭谁（shui)怎么呼唤，他也不肯回来”，重音应该放在“怎么”上，相信你们都能读出来，来，全班试试，“可是”读！可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁什么呼唤，它也不肯回来。3、大家从那些词句感受到了猫

4、的贪玩啊？（明确：一天一夜，任凭……也……）板书：一天一夜、任凭……也……一天一夜说明了猫出走时间长，玩的时间长。写作到深夜的老舍先生，看到猫还没有回来，他是怎么呼唤的？书上怎么说的？（任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来），我玩就要玩个痛快，不论你怎么叫我，我就是不答应，是不是？由此可见，这只小猫的确非常的贪玩。面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么样的态度呢？请大家看书，画出有关语句。4、是哪一句话？（明确：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢）同学们，是不是，大家都点头了。老舍先生在写这句话的时候用词很

5、有特点，自己读读，看看你能发现吗？5、说说你发现了什么？学生：觉得吧字，呀还有呢字用的很有意思，比如我们平时会说我们去玩吧！多聪明啊，这位同学还能联系生活实际，他读书很细心，他发现了老舍先生在这句话中连用了三个语气词。那同学们，咱们先去掉这三个语气词，请大家自己比较着读一读，，看看你能体会到什么，来，大声读。6、体会到了什么？学生：没有加语气词会显得很平淡，像白开水，没有味道，加上了更通顺，更具体。好，这是他的体会。同学们，我也想体会着读一读，你看加上这三个语气词，我们能感受到老舍先生是带着什么样的感情来说

6、的。“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢”。7、大家体会出了什么呀？（明确：老舍先生对猫的喜爱之情）奥，你们品味出了藏在文字背后的情感，真了不起！那我们就一起带着这种喜爱再把这句读一读，“说它贪玩吧，一二”。读的很投入)同学们，老舍先生如此喜欢这只猫，不仅贪玩，还尽职呢！大家自己在下面把描写猫尽职的语句读一读。大家读完了吗？我们一起来看看书上这幅画，你们看，这只猫听到老鼠的一点儿响动，就开始屏息凝视。屏息凝视是什么意思呀？想象一下，假如我们是课文中的猫，突然讲台上来了一只老鼠，我们来体验一下屏

7、息凝视。8、我看这位同学做的非常专注，经过你的体验，你觉得屏息凝视是什么意思呀？学生：屏息就是屏住呼吸，怕老鼠感觉到它呼吸，凝视就是盯着他看，生怕老鼠从眼皮子底下溜走了。对，凝视就是集中注意力看，你读懂了。可是老师还有一点不明白，屏住呼吸，那猫一口气都不喘，老鼠还没捉到，把自己先给憋晕了，这样还能捉到老鼠吗？对，屏息应该是不出大气，小声的呼吸，是暂时抑制住呼吸，明白了吗？板书：屏息凝视好了，我看大家都理解了屏息凝视，那咱们就再来感受一下。读：可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职，（再轻点儿，千万别惊动

8、了老鼠），它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！9、同学们，你们是从哪个词看出来它很尽职呀？（板书：非……不可）嗯，这是一组关联词，现在老师说一句话，你们用非不可来说。我一定要写完作业，我一定要考上大学。所以我们不仅能从体会到猫的尽职，还有它的决心、耐心。好，下面请大家看黑板，我们再来看一下老舍先生的猫，你看，他既然老实为什么又贪玩，既然贪玩为什么又尽职呢？10、你们发现了什么呀？（它性格很矛盾，还有