片段教学的技巧演示教学.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流片段教学的技巧一、完整性有开头，有结尾。避免冲冲地来，悄悄地走。1.复习导入环节的取舍--依课题内容而定①起始课可不复习如:《认识几分之一》、《因数和倍数》②非起始课应复习如:《三位数乘两位数》、《梯形的面积》2.新知探索内容的选取--依个人擅长而定3.练习巩固环节的使用--依剩余时间而定没有巩固练习环节的结束语:接下来，我们开始闯关练习。各位评委，我的片段教学到此结束，谢谢!二、互动性心中有课堂，嘴上有学生，眼中有观众。互动应包含:言语互动、体态互动、情感互动。1.嘴上有学生--提问有技巧症状:你说。请你回答。请小红回答。……对策:(1)手举得高

2、高的那个同学，请你说。(2)请后面的那位男同学回答。(3)边上的那位女同学，说说你的想法。(4)左边这个同学表现很好，已经回答2次了，把这次机会让你的同桌回答吧。2.师生能互动--对话有技巧症状:老师，我知道，我发现，……对策:(1)适当重复学生语言这个同学说有8行，每行15棵，所以用15×8，你们的想法和他一样吗?(2)老师回应学生语言哦!你把29看作30，21看作20，估算结果是600。(3)老师展示师生对话两个同学都称1千克橘子，他的1千克是6个，你的1千克是14个。你怎么笑弯了腰呢，笑他称错了，我看了，没错啊!为什么会这样呢?哦!你恍然大悟了，原来橘子大小不一样，

3、同样1千克橘子，数量也会不一样的，真聪明!3.眼中有观众--体态有技巧症状:低着头，斜看一方，手不知放哪里，……对策:(1)合理分配目光(2)突出手势作用(3)恰到好处走动仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流三、预设性教师只有加以预设， 片段教学才能顺利进行并取得精彩的效果。预设内容应包含:教学设计的预设;学生想法的预设;课堂气氛的预设等等。1.教学设计的预设(1)正确地解读教材如《3的倍数的特征》有效突破难点的教学环节:①2、5的倍数的特征能适用3的倍数的特征吗?②举例3的倍数的数--找不到规律。③根据教材中的提示，如何突破个位的数的和是

4、3的倍数，这个数就是3的倍数。④用9根小棒摆三位数，这个三位数可以是117、252、621、306、900、……⑤思考:这些三位数都是3的倍数，3的倍数跟各位上是几有关系吗?这些三位数隐藏着什么秘密?猜想一下，3的倍数有什么特征。⑥请写出几个数，验证一下你的猜想。如《3的倍数的特征》(2)创造性使用教材如《角的度量》创造性使用教材教学环节:①比较两个角的大小(用中间角比较)。②再比较两个很相近的角的大小(通过课件演示比较相差的部分是1度角)。③用1度角量角方便吗?④通过电脑不断演示，展示量角器的制作过程。⑤认识自己的量角器。⑥用量角器量角。如《角的度量》2.多种方法的预设

5、(1)多种算法的预设--注意优化(2)多种推导的预设--注意轻重(3)多种思路的预设--注意提升3.课堂气氛的预设课堂调空达到跌宕起伏，疏密有致，让学生时而动情操作，时而静思默想，时而议论纷纷，达到动静分明的效果。《常见的碱》教学设计教  师 相文年级 九年级备课时间 课  题常见的碱（2课时）授课时间 教学目标知识与技能 ①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。②认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。③探究CO2和NaOH的反应。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流过程与方法 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有

6、关性质解释有关生活现象。情感、态度、价值观 ①通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。②通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。重  点 氧化钠的吸水性和腐蚀性难  点 氢氧化钠和氢氧化钙等碱的化学性质教学方法与手段 实验教     具 氢氧化钠、氢氧化钙、石蕊、酚酞教  学  过  程  设  计教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境 石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？思考、讨论并回答问题  通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱—NaOH和Ca(O

7、H)2探索新知 要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本表格要求学生阅读课文并讨论以下问题：1 这个实验说明NaOH具有什么性质？2、 NaOH在生产、生活中有哪些作用？Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质）把CO2 实验、观察有关现象，并做好有关纪录   阅读课文，思考、讨论并回答问题     在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式  通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质    培养学生的阅读能力和