专业人才培养方案课件.ppt

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1、专业人才培养方案解读院长助理何集体目录人才培养方案修订指导思想2“1+3+1”人才培养模式解读3人才培养方案修订基本框架4人才培养方案地位与作用1人才培养方案修订组织保障5人才培养方案修订基本要求65从学院的角度来看人才培养方案是学院组织和实施各项教学活动的主要依据；是专业教学的纲领性文件，是学院办学理念的具体体现；是各教学环节得以正常运作的前提和基础。人才培养方案地位与作用1从学生的角度来看学生应了解的重要文件之一；学生各项学习活动的行动指南；学生全面了解所学专业的最佳途径。人才培养方案地位与作用1人才培养方案是学院与学生签订的“契约”一方面，要求学院按照既定的教学计划组织教学，履行

2、学院的职责；另一方面，要求学生履行职责，学生必须在规定的时间修读本专业的教学计划。不能完成规定的总学分；不能取得规定的基本证书、核心职业资格证书；公共选修课未修满规定学分。人才培养方案地位与作用1人才培养方案修订指导思想2指导思想：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（2006教高16号）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《山东省高等教育内涵提升计划》《山东外国语职业学院教育内涵提升计划》人才培养方案修订指导思想2指导思想：48字方针以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，以教师为主导，以实践为重点，以改革为动力，以质量求生存，以特色求发展。人才培

3、养方案修订指导思想2基本原则：以服务为宗旨，以就业为导向以学院“立足日照，面向山东，辐射西部地区，拓展国际市场”的服务面向定位为背景，结合社会对人才的需求状况确定各专业培养目标和规格；围绕培养目标设置课程体系，整合、开发教学内容，确保课程体系为实现培养目标服务，为学生就业提供知识、技能支持。经常性地进行毕业生跟踪调查，把握毕业生的就业状况，明确预期的就业岗位对毕业生知识、能力及素质结构的要求，以此作为修订专业人才培养方案的重要依据。人才培养方案修订指导思想2基本原则：坚持全面发展，突出职业教育全面贯彻国家“育人为本，德育为先”的教育方针；正确处理德育、智育、体育等与专业理论和实践教学的

4、关系；正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系；人才培养方案修订指导思想2基本原则：深化“课证融通、赛考结合”建设实践教学内容、训练条件应与相关职业证书考评内容对接，与职业技能竞赛相衔接，为实现专业培养目标服务；改革考核评价方式，坚持过程性考核与终结性考核相结合，校内成绩考核与企业实践考核相结合，以考核方式创新推动课程体系改革；人才培养方案修订指导思想2基本原则：根据培养目标及就业面向设计课程体系外语类专业要以听说能力培养为主线，以职业背景为依托，以职业方向模块为载体，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，突出应用性、实践性，更新教学内容；商科类专业以职业背景为依托，贯

5、彻“课证融合、赛考结合”的设计思路，课程设置尽量与相关职业资格证书考评、职业技能竞赛相对接；涉外类专业要与外语类专业有机融合，加大双语教学的推进力度。计算机信息类与艺术设计类专业要以“工作过程为主线”设计课程体系人才培养方案修订指导思想2基本原则：遵循“334”专业人才培养方案的设计原则明确三个前提；明确专业培养目标对应的职业岗位或岗位群明确这些岗位或岗位群所要求的职业技能明确职业技能所对应的核心职业资格证书设计三大体系：理论教学课程体系实践教学课程体系考试考核体系完善四个支撑：校企合作、“两双型”师资队伍、实践教学条件教学质量保障系统“1+3+1”人才培养模式解读3“1+3+1”人才

6、培养模式1：一项贯穿始终的德育和人文素质教育3：外语听说、信息应用、人际沟通三项技能1：一项专业基础理论与职业技能注：前一个“1”及“3”由教务处统一设置，后一个“1”由各专业根据培养目标及就业要求灵活设置课程体系。“1+3+1”人才培养模式解读3“1+3+1”人才培养模式德育和人文素质教育：将普通话、大学语文、演讲与口才、心理学等课程纳入公共课体系，构建人文素养类选修课模块。人际沟通：以社团活动为载体，通过参加技能比赛、课外兴趣小组、开设商务礼仪课程等方式提升学生的口语表达能力、人际沟通能力、交际能力。“1+3+1”人才培养模式解读3“1+3+1”人才培养模式外语听说：外语类专业应以

7、基本听说和无障碍沟通为能力要求，同时根据专业方向和就业情况掌握一门专业外语，如旅游英语、报关英语。非外语类专业在达到高职高专英语应用能力考试要求的基础上，可选择性深化专业英语及商务英语学习，提高口语听说交流能力和专业英语应用能力。如BEC剑桥商务英语中级证书、涉外旅游专业可开设旅游英语、国贸专业及报关专业可开设双语外贸英语课程等课程。“1+3+1”人才培养模式解读3“1+3+1”人才培养模式4、信息应用：计算机相关专业应以二级作为基本能力要求，