地理42《自然灾害与人类以洪灾为例》教案(鲁教版).pdf

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1、第二节自然灾害与人类——以洪灾为例【教材分析】本节课主要学习自然灾害对人类的影响，以洪灾为例掌握洪水与洪灾的联系、洪水形成的原因，并且以此为基础学会分析其他相关的灾害。本节内容是选修自然灾害与保护的基础，内容也比较简单一些。【教学目标】1.认识自然灾害对人类活动的影响。2.学会分析诱发洪水灾害的种种因素。【重点难点】洪水形成的自然原因及人为因素【学情分析】学生基础有差异，对于高层次学生来说老师多引导学生，深挖学生的思维。对于其他层次一方面要有一定量的提示和补充，另外要注意学生回答问题时地理用词的准确性和严密性，课下要求要有所区别。【教学方法】问题引导法、讨论法、

2、指导学生自学法、学案导学法等。【课前准备】教师准备：课件、学案等。学生准备：结合“课前自主”案课前预习。【教学过程】〖预习检查·交流展示〗“课前自主”学习情况的检查与交流。了解学生预习中存在的主要问题，使课堂教学具有更强的针对性。〖情境导入·提出目标〗多媒体展示2010年我国松花江流域在吉林的洪水灾害视频片段。[设问](1)2010年夏季在我国南方、东北发生了什么灾害？(洪水灾害、洪涝灾害)(2)这些洪灾有哪些危害呢？(人员伤亡、经济损失)教师：这节课我们就来以洪灾为例来学习自然灾害。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。设计意图：步步导入，

3、吸引学生的注意力，明确学习目标。〖导学方案·随堂训练〗探究一：如何理解自然灾害？教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。分组合作大家完成探究一的内容和问题。展示探究思考题：（1）你认为自然灾害是怎样的？（2）自然灾害的种类有哪些？自然灾害的影响？（3）你认为荒无人烟的地方会发生自然灾害吗？为什么？在学生分组讨论的过程中教师巡回观察指导。每组一个代表回答问题，另外小组给与补充或提出疑问（质疑要有理由），实在有问题的教师给与说明。设计意图：本部分知识很简单，学生结合预习内容可以掌握。探究二：你能说出洪水和洪灾的区别和联系吗？教师组织学生独立思考，找学生进

4、行解答和讲解，学生总结。设计意图：本部分内容较为掌握，学生可独立完成。探究三：洪灾的形成原因？让学生仔细读教材本部分内容，教师多媒体展示问题：(1)你能总结出洪水形成的自然原因吗？(2)你认为流域的汇水速度与地面坡度、土壤含水量、植被覆盖率分别有怎样的关系？(3)河道的顺直程度、通常程度、纵向坡度与河道的排水速度有什么关系呢？(4)列举一下人类活动哪些行为也能引起洪水？(5)思考人类在流域破坏植被和围湖造田常能引发洪水的原因？先组内讨论探究问题，再组间进行交流意见。引导学生先宏观后微观对其认识，可先总结洪灾的自然原因和人为原因，再具体细化补充，如自然原因有哪些？

5、具体怎样影响的？学习小组交流完后，逐一讲述问题。教师讲评总结。最后多媒体出示98年我国长江流域洪灾有关资料，让学生再次思考，用总结出的思路去验证核实。设计意图：该部分为本节的重点和难点，引导学生自主完成思考，总结洪灾成因以及理解，最后用案例可以帮学生突破难点。探究四：泥石流展示问题（1）找出泥石流的发生具备的条件？（2）你能描述出泥石流的发生过程吗？（3）想一想泥石流易在我国哪些地区发生？你的理由？（4）你能总结出防洪减灾的工程措施和非工程措施各有哪些吗？组织学生在教材材料中找到相关信息，并简单总结。设计意图：该部分易于理解，重要可培养学生从材料中提取有效信息的

6、能力。〖随堂训练〗见学案。〖课后作业·布置预习〗本课时“课后作业”相关题目。预习下一课时的“课前自主”部分。【板书设计】一、自然灾害概述1.概念2.分类3.危害二、认识洪水和洪灾1.区别和联系2.洪灾成因：自然原因、人为原因3.泥石流三．防洪减灾1.工程措施2.非工程措施【教学反思】本节课与前面自然地理相比较，内容易懂。可发挥学生的作用，最大程度地调动学生积极性。可借助长江洪灾案例分析，进行突破难点。也可借其对教材内容进行巩固。总结部分，要求每位学生必须掌握。