冀教版五年级下册《统计》说课标说教材文稿.pdf

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1、冀教版五年级下册数学统计说课标说教材--我说课的内容是冀教版五年级下册数学第八单元统计,下面我将从说课标、说教材、说建议三方面阐述我的观点。一、说课标说课标主要分为课程总目标，学段目标，内容标准。1、新课标中数学学科的课程总目标（1）通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得进一步发展必须的重要数学的基础知识，基本技能、基本思想、基本活动经验。这就是总目标中强调的四基。四基的培养能够使学生增强应用数学的意识，增进对数学的理解，在情感态度方面得到充分发展。（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提

2、出问题的能力，分析和解决问题的能力。这里强调的是对能力的培养，突出强调的是发现问题和提出问题。提出一个问题比解决一个问题更重要。在我们的课堂教学中，多问几个为什么，你从图中发现了什么，你还能提出什么问题，你的想法很不错，说说你是怎么想的。从而能够更好的培养学生各方面的能力。（3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习数学的习惯，具有良好的创新意识和科学态度。这里强调了学习数学的态度。2、学段目标五年级属于教学的第二学段，新课标从“知识技能”“数学思考”“解决问题”“情感态度”四个维度对教材提出了具体要求。（1）知识技能，经历

3、收集、整理、描述和分析数据的过程，会用折线统计图（2）数学思考，能对现实生活中的统计数据做出合理的解释，会用图标描述现实社会中的简单问题。能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳分析和预测，发展初步的合理推理能力。（3）问题解决，能从现实生活中发现，并提出简单的数学问题。能探索出解决问题的简单方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。（4）情感态度，体验数学与生活的密切联系，认识到许多的实际问题可以借助数学的方法来解决。通过操作，归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性。3、内容标准，新课标中关于内容标准的

4、体现，分为数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用本单元属于统计与概率，主要包括：经历简单的收集、整理、描述数据的过程，通过实例，认识折线统计图，能用折线统计图直观、有效地表示数据，能从报纸、杂志、电视等媒体中有意识的获得一些数据信息，并能读懂折线统计图。二、说教材我将从教材内容结构、编写特点、编写体例、单元目标的重点和难点，知识与技能的立体式整合五个方面来阐述。1、内容结构本单元教材是在学生对数据的收集、整理、描述、和分析过程有所体验，会用统计表和条形统计图表示统计结果，会求数据的平均数和众数并解释结果的实际意义，能根据统计图、统计表中的数据提出问题、

5、分析问题等知识的基础上学习的。内容包括：认识单式、复式折线统计图，用折线统计图表示数据和读统计图、统计表等。结合本单元内容，安排了“记录天气（二）这个综合应用”。2、教材特点和编写意图本单元教材属于小学数学第二学段。在内容的安排和编排方式上，除了继续体现前九册教材中的风格与特点外，还具有这几个特点：1、重视数学与现实生活的联系。随着学生年龄的增长，学习、生活空间的扩展，他们对社会生活中的现象越来越感兴趣。所以，本单元首先注意选择反映现代社会发展变化的数据信息作为统计学习的素材，引导学生关注社会生活中的问题，如：某地2006年月平均气温，月平均降水量，学生戴

6、眼镜人数，妞妞的身高和体重的变化等等。2、、在读图、比较统计图的特点的过程中学习新知识。本单元教材坚持全册教材统计知识的编排特点。首先，选择学生熟悉的能够理解的典型事物，把读统计图贯穿于新知识的学习中。另外，让学生在读图的过程中认识统计图的特征，学会用统计图表示数据。例如，认识单式折线统计图，考虑到单式折线统计图和单式条形统计图都可以直观表示一种数据，只是反应数据的特点不同，因此，教材选用了某地2006年月平均气温这件学生身边的、感兴趣的事物，用单式条形统计图呈现一组真实的数据。在学生读图，了解每个月平均气温的背景下，自然引出单式折线统计图。然后让学生读统

7、计图，分析比较两种统计图的不同特点的同时，认识单式折线统计图的特点。再如，认识折线统计图，教材选择了我国第五次人口普查的真实数据，用单式、复式统计图分别直观呈现了五次人口普查的人口数，在学生读图、了解图中信息、分析比较两种统计图的不同特点的同时，认识复式折线统计图，了解统计图的特征，学会用统计图表示数据。3、重视统计观念的培养。总体目标中要求“使学生经历用数据描述信息，做出推断的过程，发展统计观念”为什么把“统计观念”作为义务教育阶段的课程目标之一呢？因为在现代社会中，求平均数、画统计图这些事情计算器、计算机都能做的很好。而在以信息和技术为特征的现代社会中

8、，人们常常要根据大量的无组织数据，做出合理的选择和决断。所以，在义